人物簡介：劉文地，福建農(nóng)林大學(xué)交通與土木工程學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，兼任中國復(fù)合材料學(xué)會青年委員、中國林學(xué)會青年委員、《林產(chǎn)化學(xué)與工業(yè)》青年編委。主要從事生物質(zhì)復(fù)合材料、生物基高分子材料、綠色建筑材料等方面的研究。先后主持承擔(dān)國家自然科學(xué)基金2項(xiàng)以及福建省杰出青年基金等項(xiàng)目10多項(xiàng)，其研究成果曾獲福建省科技進(jìn)步二等獎2項(xiàng)（排名第一和第二），并作為第一發(fā)明人授權(quán)發(fā)明專利14件。在2024年1月，國家林業(yè)與草原局公布的第五批林草科技創(chuàng)新人才和團(tuán)隊(duì)評審結(jié)果中，劉文地入選林草科技青年拔尖人才。

奮發(fā)有為 躬行實(shí)踐

自2007年進(jìn)入我校就讀材料科學(xué)與工程專業(yè)開始，劉文地就對林業(yè)工程的科學(xué)研究產(chǎn)生了濃厚的興趣，更是堅(jiān)定了繼續(xù)攻讀更高學(xué)位的目標(biāo)。最終，他順利取得了我校博士學(xué)位。秉承著對科研事業(yè)的熱愛和回到母校教書育人的使命擔(dān)當(dāng)，在結(jié)束留學(xué)生涯后，劉文地選擇入職我校交通與土木工程學(xué)院。談及多年以來的科研事業(yè)，他坦言道：“科研已經(jīng)成為我生活和工作當(dāng)中很重要的部分，我慢慢地已經(jīng)習(xí)慣并且享受做這件事。”

在林草科技領(lǐng)域，劉文地接觸到的第一個課題就是將棕櫚油做成生物基材料。據(jù)悉，棕櫚油是產(chǎn)量最高的植物油，占全球植物油產(chǎn)量的35%，其全球每年產(chǎn)量8000萬噸，但供應(yīng)量達(dá)到1.3億噸，如何有效利用這余下的5000萬噸棕櫚油成了一個難題。在查閱了大量的文獻(xiàn)資料后，劉文地發(fā)現(xiàn)，棕櫚油的結(jié)構(gòu)性質(zhì)尤為特殊，它缺少其它植物油最常用的可以用化學(xué)方法改進(jìn)的官能團(tuán)，“所以我們在棕櫚油的材料化這方面還是一片空白”。盡管劉文地及其團(tuán)隊(duì)面臨巨大的壓力，他們也并未放棄探究更為恰當(dāng)?shù)姆椒ā?chuàng)新靈感的來源是厚積薄發(fā)的一個過程，經(jīng)過困心衡慮和大量的團(tuán)隊(duì)討論，劉文地及其團(tuán)隊(duì)秉承著“師法自然”的學(xué)術(shù)思想，從棕櫚油本身特有的結(jié)構(gòu)出發(fā)努力尋找其他可以利用的官能團(tuán)，而后，成功實(shí)現(xiàn)了棕櫚油的材料化。此后團(tuán)隊(duì)積極將此研究成果應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)中，讓棕櫚油在制作膠黏劑、彈性體，甚至汽車內(nèi)飾件等方面發(fā)揮效能。

在目前我國推進(jìn)“雙碳”目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的大背景下，林草資源作為一種總量大、可再生的資源備受關(guān)注。“用我們這種生物質(zhì)的資源來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的化石資源，是一種必然的途徑。”劉文地如是說道。多年來，他和團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持在空閑時(shí)間走訪工廠和企業(yè)，了解其需求的同時(shí)，也在嘗試著讓科研成果“接地氣”，能夠切實(shí)運(yùn)用到生活的方方面面。“我們正努力地將科研與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合。”他分享到——例如，利用植物油做無甲醛釋放的生物質(zhì)膠黏劑，可研發(fā)出某類用作建筑吊頂和隔斷的蜂窩板材；用福建省特有的竹子纖維加到瀝青路面中，能夠有效增加瀝青的抗車轍性，增加它的使用壽命等等。

板凳要坐十年冷，文章不寫半句空。多年來劉文地都保持著砥礪實(shí)干的科研態(tài)度，他感慨道：“做科研是不能應(yīng)付的。”在我校邱仁輝教授門下就讀研究生期間，一向態(tài)度端正認(rèn)真的劉文地因臨時(shí)遇到一件急事，而提交過一份敷衍的材料，旋即被導(dǎo)師打回并勒令其進(jìn)行修改。“這件事一直到現(xiàn)在都會影響著我，讓我在日后的工作中警醒自己需始終保持最好的態(tài)度和精益求精的追求。”

談及此次入選林草科技青年拔尖人才，劉文地認(rèn)為這代表著國家與行業(yè)內(nèi)對他的一種的認(rèn)可，但他并不會僅以榮譽(yù)作為自己的追求目標(biāo)。他是希望能沿著自己的科研方向繼續(xù)往前走，解決生產(chǎn)實(shí)踐中亟需解決的技術(shù)問題，為“雙碳”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)一份力量。

言傳身教 腳踏實(shí)地

博士畢業(yè)后，劉文地曾先后到達(dá)英國倫敦布魯內(nèi)爾大學(xué)和日本秋田縣立大學(xué)留學(xué)，四年的留學(xué)生涯讓他感受到東西方兩種截然不同的文化，而這段經(jīng)歷也影響了他之后對待生活的態(tài)度，更是為他的科研和教學(xué)積累了經(jīng)驗(yàn)。

在最初授課階段，劉文地發(fā)現(xiàn)如果教師僅僅是照本宣科會讓學(xué)生們?nèi)狈φJ(rèn)真學(xué)習(xí)的積極性。于是，他虛心地向其他有豐富資歷的教師“取經(jīng)”，也在長期的教學(xué)過程中逐漸探索出自身的教學(xué)方法。

目前，劉文地的授課內(nèi)容與工程材料息息相關(guān)，這些課程也與他的科研方向相符合。因此，他特別注重將科研經(jīng)歷融入教學(xué)內(nèi)容。“于我而言，教學(xué)與科研是相互促進(jìn)，相輔相成的。”作為一名科技工作者和高校教師，談及教學(xué)與科研的關(guān)系時(shí)，劉文地有著自己的見解。他擅長將自己或他人的科研成果融入教學(xué)中，汲取有利的部分傳授給學(xué)生。同時(shí)，他始終秉承著言傳身教的教育理念，在他看來：“學(xué)生往往會對老師做過的事情感興趣”。因此，在課上，他會積極與學(xué)生分享自己的科研實(shí)踐經(jīng)歷，將自己到工廠實(shí)地考察、參與學(xué)術(shù)交流等經(jīng)歷通過圖片和視頻等形式在教學(xué)PPT中展示出來，把自身的科研體會融入教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣，再配合一些教學(xué)手段，由此達(dá)到教學(xué)相長的效果。而在講臺之外，劉文地還會注重培養(yǎng)學(xué)生們課后自主學(xué)習(xí)的能力。“更新?lián)Q代迅速的信息時(shí)代，一味地埋頭于書本知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)以致用是很重要的一點(diǎn)。”劉文地感嘆道。不管是在學(xué)校里，還是從事工作，投身于行業(yè)中，他都提倡終身學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生走出課堂，不拘泥于書本。“如果學(xué)生們能夠從象牙塔、舒適區(qū)里走出來，真正地在各行各業(yè)去運(yùn)用專業(yè)知識，便能在社會上最大限度地發(fā)揮他們的作用。”

劉文地認(rèn)為，在教書育人方面弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神是成為一名優(yōu)秀的高校教師最基本也最重要的一點(diǎn)：“發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，才能對教學(xué)工作保持激情，并真正熱愛這個行業(yè)”。也正是葆有著這樣的激情，劉文地在日復(fù)一日的工作中孜孜不倦，一如既往地堅(jiān)守著身為一名教師的初心。

春風(fēng)化雨 業(yè)廣惟勤

珍惜時(shí)間，將碎片化時(shí)間利用起來投入科研工作是劉文地貫徹始終的理念，“我已經(jīng)把工作這件事慢慢融入到我的整個生活當(dāng)中去了。”當(dāng)談及自己的日常生活時(shí)，劉文地感慨道。他分享到，手機(jī)里的各種學(xué)術(shù)期刊新聞、各界的科研成果、學(xué)生的論文等等成為他在茶余飯后的“必需品”。

除此之外，劉文地也十分重視與學(xué)生在日常生活中的相處，他希望能在課堂之外與學(xué)生們平等交談、相處，以促進(jìn)師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生科研實(shí)踐的能力。為此，他會不定期組織學(xué)生打羽毛球放松身心，不斷減小師生代溝；帶領(lǐng)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動，在潛移默化的過程中將教學(xué)理念傳輸給學(xué)生。

在帶學(xué)生前往企業(yè)考察時(shí)，劉文地最注重的問題就是學(xué)生實(shí)踐能力的養(yǎng)成：“既然學(xué)習(xí)的是這個實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，就要通過真正的實(shí)踐把這個理念灌輸?shù)綄W(xué)生心里去。”他認(rèn)為土木工程、森林工程等專業(yè)對于學(xué)生在實(shí)踐方面要求高，如果只依靠課本知識，難以進(jìn)一步了解專業(yè)的核心所在，只有在不斷參觀、考察和參與實(shí)踐的過程中，學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)問題，優(yōu)化知識體系，解決日后工作中的難點(diǎn)疑點(diǎn)。因此，從教四年以來，劉文地都十分關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，樂于幫助學(xué)生解決在他們學(xué)術(shù)上、生活中遇到的問題。為了能更好地進(jìn)行面對面指導(dǎo)工作，他總是待在實(shí)驗(yàn)室旁的學(xué)生工位里辦公，對此他解釋道：“我想讓他們有問題的時(shí)候能夠第一時(shí)間以最快的速度找到我。”也正因如此，他的學(xué)生們大多將“劉老師”這個稱呼改為“劉哥”。這一舉動大大拉近了他和學(xué)生的距離的同時(shí)也促使其教學(xué)工作能夠更好更快地開展。

度己以繩，以進(jìn)取壓倒茍安。從事科研事業(yè)以來，劉文地一直將“細(xì)節(jié)決定成敗”作為座右銘來要求和鞭策自己，他坦言搞科研并不是一件易事，這個過程是艱難的，也是漫長的。如果不是對科研事業(yè)抱著極大的興趣和熱忱，那么科研工作未免會變得枯燥無趣，“你要考慮清楚是不是真的有興趣，并且能夠持之以恒地把它堅(jiān)持下去。”劉文地向廣大有意愿從事科研的學(xué)子建議道。

多年來，劉文地躬身實(shí)踐，以苦作舟，一心奔赴科研的“星辰大海”，同時(shí)他也鼓勵農(nóng)林學(xué)子努力擴(kuò)大已知，勇于探索未知，拓寬人生道路。