人物簡(jiǎn)介：吳旭平,，2015年福建省引進(jìn)人才,，現(xiàn)任我校公共管理學(xué)院教師、中國(guó)成人教育協(xié)會(huì)農(nóng)村成人教育專業(yè)委員會(huì)顧問,、福州市女性社會(huì)組織培育指導(dǎo)專家?guī)斐蓡T等數(shù)職,，也是福建省“鄉(xiāng)村樂齡學(xué)堂”及莆田“樂齡書院”的創(chuàng)辦人之一。他所創(chuàng)辦的樂齡書院也在2020年榮獲福建省“終身學(xué)習(xí)品牌項(xiàng)目”,，以此開展的《社會(huì)福利與社會(huì)救助》社會(huì)實(shí)踐課程更是獲得了首批“國(guó)家級(jí)一流本科課程”的肯定,。
“我們有365天，我們就可以有365種投身社會(huì)并試圖讓它更好的方法,?！眳切衿绞冀K秉持著這一信念和目標(biāo)，投身科研,、教學(xué),、社會(huì)，在方方面面孕育出無限的希冀和可能。
探索有道,，師者有術(shù)
“我深信多元復(fù)雜的社會(huì)里,，需要跨領(lǐng)域跨專業(yè)跨學(xué)科的參與?！爆F(xiàn)擔(dān)任公共管理學(xué)院勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)一線教師的吳旭平曾有豐富的求學(xué)經(jīng)歷,，他先后進(jìn)行過教育學(xué)、生態(tài)學(xué)與社會(huì)學(xué)的深造學(xué)習(xí),，在求學(xué)路上,，吳旭平始終告誡自己不能好高騖遠(yuǎn)，而是要腳踏實(shí)地形成基礎(chǔ)的學(xué)科思維,，“我們不應(yīng)將自己束縛在既有的學(xué)術(shù)知識(shí)范圍內(nèi),。”吳旭平感慨道,。這三個(gè)看似無關(guān)聯(lián)性的專業(yè)在吳旭平眼中卻密切聯(lián)系著,，他以系統(tǒng)思維為前提，不斷理性實(shí)踐探索和領(lǐng)悟出三個(gè)專業(yè)的內(nèi)在要義,。
當(dāng)談起開始教學(xué)事業(yè)的契機(jī),，吳旭平笑言：“教研是讓我選擇教師這個(gè)職業(yè)的原因之一?！痹谒磥?，教師是集教學(xué)、科研與社會(huì)實(shí)踐于一身的職業(yè),，更是能夠?qū)⑺诮逃飞闲欧畹摹敖K身學(xué)習(xí)”理念貫徹的地方,，而成為教師后，“終身學(xué)習(xí)”理念更成為了他對(duì)學(xué)生的激勵(lì)與指引,。
“科研是要求通過不斷試錯(cuò)學(xué)習(xí)來提高自身的知識(shí)儲(chǔ)備,。”對(duì)待科研的吳旭平是嚴(yán)肅正經(jīng)的,。但在學(xué)生們進(jìn)行如同長(zhǎng)距離拉練的科研工作時(shí),，吳旭平又總會(huì)細(xì)心觀察學(xué)生們情緒的變化，為他們調(diào)節(jié)心理壓力,?！霸谧隹蒲械臅r(shí)候，吳老師會(huì)關(guān)注我們情緒的起伏,，教我們?nèi)绾魏侠戆才艜r(shí)間,，對(duì)我們還不成熟的科研工作委婉提出建議而非一味斥責(zé)?！?016級(jí)勞動(dòng)與社會(huì)保障的劉小莉回憶道,?！翱蒲新飞希蠋煴绕鹣Ｍ覀冏叩酶?，更希望我們走得更穩(wěn)更遠(yuǎn),。” 2016級(jí)勞動(dòng)與社會(huì)保障的陳亞研如是說道,，吳旭平更是強(qiáng)調(diào),，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作往往能在科研路上走得更扎實(shí)，團(tuán)隊(duì)之間的思想碰撞和探索精神是科研中最重要的部分,。
同時(shí),，吳旭平還作為一名教師培訓(xùn)師﹐吳旭平熱情分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在校內(nèi)開展多場(chǎng)教師交流會(huì),，同時(shí)也受到三十余所省內(nèi)外高的邀請(qǐng),，以及各級(jí)教學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議做發(fā)言報(bào)告。他希望教師能成為“轉(zhuǎn)化型知識(shí)分子”,，不只關(guān)心促進(jìn)個(gè)人在科研或教學(xué)的成就,、以及學(xué)生傳統(tǒng)學(xué)業(yè)成績(jī)的成就，更需要擁有批判思考和服務(wù)行動(dòng)的能力,。
身體力行,，服務(wù)社會(huì)
服務(wù)于社會(huì)一直以來便是吳旭平的理想，對(duì)他而言,，能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中是他的追求,。吳旭平針對(duì)近幾年來老齡化形式逐漸嚴(yán)峻的狀況，將研究?jī)?nèi)容投入高齡學(xué),、社會(huì)企業(yè)以及社區(qū)工作,，他還長(zhǎng)期投身于社會(huì)服務(wù)工作，致力于用實(shí)際行動(dòng)來提高老年群體的生活質(zhì)量,。“共學(xué),、共餐,、共伴”是吳旭平結(jié)合鄉(xiāng)村老人生活現(xiàn)狀所提出的理念，他先后在福建省偏遠(yuǎn)落后的鄉(xiāng)村開創(chuàng)了20余所樂齡學(xué)堂,、樂齡書院,，希望能借助鄉(xiāng)村樂齡活動(dòng)這一平臺(tái)讓鄉(xiāng)村老人享有快樂學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，真正做到“活到老,，學(xué)到老”。樂齡學(xué)堂自創(chuàng)辦以來,，不僅帶給老人們愉悅感,，還在一定程度上緩解了當(dāng)前鄉(xiāng)村老年教育資源匱乏以及社區(qū)醫(yī)療,、服務(wù)不足的窘境。
在經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的農(nóng)村成立一個(gè)服務(wù)型的機(jī)構(gòu)并非易事,。資金來源的不穩(wěn)定是大多數(shù)非盈利組織難以長(zhǎng)期維持的根本原因,。據(jù)了解，在學(xué)堂創(chuàng)辦之初,，最困難的便是資金的籌措,。“樂齡學(xué)堂對(duì)老人免費(fèi)開放,，經(jīng)費(fèi)主要是依靠政府補(bǔ)助,、科研經(jīng)費(fèi)、地方政府與村委會(huì)以及各界人士不定期的支持,?！眳切衿交貞洠半m然開展樂齡學(xué)堂活動(dòng)的過程很艱難,，但能夠獲得學(xué)校與地方的鼓勵(lì),，以及收到老人在學(xué)堂里一筆一劃寫的感謝卡時(shí)，這一切努力都是值得的,?！?/p>
在開展老年人教育活動(dòng)的同時(shí)，吳旭平還開設(shè)了 “樂齡樂活：老年休閑活動(dòng)設(shè)計(jì)” ,、“社會(huì)創(chuàng)新者的思維與方法”省級(jí)精品課程,，試圖借助實(shí)境拍攝的手法帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)福建鄉(xiāng)村，讓學(xué)生真正參與專業(yè)實(shí)踐,，共同探討新時(shí)代老年人生理與心理需求,。他希望樂齡學(xué)堂可以成為人生終端的心靈避風(fēng)港，老人們能在老有所學(xué),、老有所伴,，老有所樂。
實(shí)踐促學(xué),，亦師亦友
“一位孩子的觀察者,，看得見孩子成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的軌跡，抓住教育的關(guān)鍵時(shí)刻,；一位孩子的解語者,，知道如何解釋孩子的行為及行為背后的意圖和需要”這是吳旭平始終秉持著的教學(xué)理念，作為一線教師,，吳旭平孜孜不倦的將探索精神貫徹到課堂教學(xué)之中,。
不同于以往的填鴨式教育，吳旭平更傾向于把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,?！皡抢蠋熗瞥缁?dòng)式教育,，給學(xué)生創(chuàng)造更多主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?！?016級(jí)勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)學(xué)生王遜說道,。吳旭平常常以問題為切入點(diǎn)，通過提問引導(dǎo)學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng),，摒棄傳統(tǒng)的唯答案論,，讓學(xué)生更加純粹地享受探索過程中的樂趣。他給予學(xué)生“同理關(guān)懷”,，站在從學(xué)生的角度出發(fā)來思考問題,，比起獵取、接受所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案,，吳旭平更希望學(xué)生更期盼學(xué)生能夠“快樂學(xué)習(xí),、享受學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)”,。
在吳旭平負(fù)責(zé)我校公共管理學(xué)院勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)的專業(yè)核心課程《社會(huì)福利與社會(huì)救助》的教學(xué)中,，他帶領(lǐng)學(xué)生前往“鄉(xiāng)村樂齡學(xué)堂”、“福建省樂齡學(xué)習(xí)中心”,，通過社會(huì)服務(wù)結(jié)合課本理論知識(shí),，讓學(xué)生從“會(huì)學(xué)”走向“會(huì)做”，引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)給服務(wù)人群做宣講,。以此讓學(xué)生從體驗(yàn)過程中感受,、感動(dòng)到懂得感恩社會(huì)，使學(xué)生的情感潤(rùn)滑與升華,，轉(zhuǎn)化成為對(duì)課程積極參與學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力,。吳旭平這樣的實(shí)踐教學(xué)做法，多方媒體的多次的報(bào)道,，獲得首批國(guó)家級(jí)一流本科課程的認(rèn)定,。
與此同時(shí)，對(duì)于學(xué)生們來說,，褪去老師的光環(huán)的的吳旭平更象是一位朋友,。“學(xué)生會(huì)約我在課后玩撕名牌游戲,，我也會(huì)在假日帶著學(xué)生去鄉(xiāng)下服務(wù)老人，”吳旭平說,，“這些都是我和學(xué)生們的共同記憶,。”在學(xué)生心中,，吳旭平為人和善,、幽默風(fēng)趣,，更有獨(dú)特的人格魅力，在課余時(shí)間吳旭平會(huì)經(jīng)常幫助準(zhǔn)備考研的學(xué)生咨詢相關(guān)的老師,，給予學(xué)生專業(yè)的學(xué)術(shù)指導(dǎo)和切實(shí)有用的信息,，及時(shí)紓解考研時(shí)壓力過大的學(xué)生放寬心態(tài)，勞逸結(jié)合,，享受過程,。
日常生活中的吳旭平還是一位“漢服迷”，吳旭平作為我校爾雅漢服文化協(xié)會(huì)的指導(dǎo)老師,，與一群熱愛漢服,、深愛中華傳統(tǒng)文化的農(nóng)林大學(xué)子們研習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)禮儀和文化，積極弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化,。他常與同學(xué)們交流漢服之韻,，帶領(lǐng)同學(xué)們開展“入泮禮”等有關(guān)古典禮儀主題活動(dòng)，“我希望以多樣的形式讓更多的人了解漢服,，喚起同學(xué)們心底對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛,。”吳旭平感慨道,。
從教書育人到投身社會(huì),，吳旭平將自己的熱忱都投入到培育學(xué)子與服務(wù)社會(huì)，對(duì)于未來的規(guī)劃,，他表示將始終保持自己的好奇心,，無論在教學(xué)方法還是科研技術(shù)上都將與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)于社會(huì)服務(wù)吳旭平也表示將不渝初衷的堅(jiān)持下去,，為師或?yàn)橛?，為教研人員或是為學(xué)堂創(chuàng)辦人，吳旭平都將會(huì)帶著自己的余熱溫暖更多的人,。