我是一名普通的大學(xué)一線教師，平凡的如滄海一粟，萬林一木，陳燦如是說。
立德樹人，上善若水
大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。習(xí)總書記說教師要時刻銘記教書育人的使命，甘當(dāng)人梯，甘當(dāng)鋪路石，以人格魅力引導(dǎo)學(xué)生心靈，以學(xué)術(shù)造詣開啟學(xué)生的智慧之門。身為大學(xué)一名普通老師，陳燦深知教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。師如此，生亦如此，教師除授業(yè)外，還要傳道解惑，要注重對學(xué)生思想的引導(dǎo)，讓學(xué)生不僅要學(xué)到知識，還要更多地輸入正能量。陳燦說學(xué)生總是要畢業(yè)，終歸要走向工作崗位，學(xué)校里的每一天，教師的每一次課都是與學(xué)生在思想上進(jìn)行交流的寶貴機(jī)會，抓住這樣的機(jī)會增強(qiáng)學(xué)生的本領(lǐng)、樹立學(xué)生正確的人生觀、價值觀和世界觀，成為對家庭、對社會和對國家有用的人，不做對國家和人民不利的事，這是對學(xué)生個人的負(fù)責(zé)，也是對師生家庭和社會的負(fù)責(zé)。陳燦認(rèn)為要盡己力，能影響一個是一個，能影響一批是一批，并且在每一次教育學(xué)生的同時，也是在提醒自己，教師要時刻牢記黨和國家的培養(yǎng)教導(dǎo)，做到身正為范。為此，在課堂教學(xué)過程中他注重課程思政，重視師生思想交流，常常在專業(yè)教學(xué)案例中引用優(yōu)秀林業(yè)工作者和生態(tài)環(huán)境保護(hù)等事跡、故事，讓課程思政融鹽于水、潤物無聲。每當(dāng)送走一批畢業(yè)生，他外表平靜，但內(nèi)心不舍，更多是默默地祝福；每當(dāng)有學(xué)生校友返校，他總是熱情依舊。因?yàn)閷W(xué)生的了解以及與學(xué)生關(guān)系融洽，常有學(xué)生在升學(xué)時找他寫國內(nèi)外高校的推薦信，他也盡己之力在學(xué)生真實(shí)表現(xiàn)基礎(chǔ)上，助力他們成長。
在課堂
永懷感恩之心，常念飲水之源。陳燦作為普通的一名大學(xué)老師，在個人成長道路上，得到眾多師長、同事、親人、朋友、學(xué)生等眾人的關(guān)心、愛護(hù)和指導(dǎo)。從青春年少的懵懂到感恩父母的不易，從初為人父的喜悅到養(yǎng)育兒女的責(zé)任，從初上講臺的忐忑到深感教鞭的沉甸，從站在黨旗下的宣誓到為國奮斗的無悔，陳燦收獲的是一路的深情厚愛。他記得自己的導(dǎo)師在自己剛開始讀研時就說過：先做人后做事再做學(xué)問，他說當(dāng)時不是太明白，現(xiàn)在時間越久，如同酒越釀越淳，才越來越明白其中道理。他說今天作為農(nóng)林大的一份子，農(nóng)林大給自己提供了一個發(fā)展的平臺，所取得所有成就都離不開農(nóng)林大的支持，飲水思源，自己也只有更加努力地工作，才能回報農(nóng)林大的恩情。他還常說自己與農(nóng)林緣深，自己此生扎根農(nóng)林。
潛心師道，扎根農(nóng)林
陳燦記得初上講臺時，自己的督導(dǎo)老師蔡秋錦老師在聽自己課后提到要更加熟悉課程內(nèi)容，要增加課堂互動，當(dāng)時便記在心里，后來，他通過不斷地進(jìn)修和向同事及前輩學(xué)習(xí)討教在教學(xué)方面比之前有了很大進(jìn)步。現(xiàn)在，在日常的教學(xué)活動中，陳燦以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，立求與學(xué)生一起共創(chuàng)好每一堂課，以學(xué)生熟悉的事物為導(dǎo)入，注重在課堂開始時就激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。沒有興趣，無論是教學(xué)和科研都無法看得遠(yuǎn)、走得久、做得深；以問題為導(dǎo)向，在提出問題、思考問題和解決問題過程中，運(yùn)用BOPPPS教學(xué)模式和五星教學(xué)法設(shè)計(jì)課堂流程，引導(dǎo)學(xué)生層層深入和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，除了老師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間互動外，還引導(dǎo)學(xué)生與課本和課堂外人和物互動，特別是所在林學(xué)院有許多生活鮮明的教學(xué)案例。他常說，自己一抬頭盡是滿眼的樹蔭，那是林業(yè)前輩多年來一代一代積累和奮斗的結(jié)果，此外，當(dāng)在《山海情》中看到以我校林占熺教授為原型的《小小一株草，演繹山海情》時陳燦的內(nèi)心更是激動的無以言表。
帶隊(duì)“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動
陳燦說自己還有很多的不足，需要不斷的扎根土壤，像汲取水分養(yǎng)料一根汲取知識和本領(lǐng)，然后再為林業(yè)事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一點(diǎn)綠色。他的課堂案例常常就是身邊老師的研究成果，他自己研究領(lǐng)域主要是沿岸帶森林與環(huán)境，平時也會將研究發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容引入課堂，這些學(xué)生熟悉的老師和事讓學(xué)生備感親切，學(xué)得更牢，也在潛移默化中對林業(yè)有了更多的情感認(rèn)可。正因如此，一部分學(xué)生在畢業(yè)論文找導(dǎo)師時，也會根據(jù)自己的興趣很容易地找到匹配的老師。為更好的培養(yǎng)學(xué)生，陳燦除外出進(jìn)修外每年均會參加在南平校區(qū)舉行的畢業(yè)生大實(shí)習(xí)，與學(xué)生一起爬山，一起外業(yè)調(diào)查，一起處理數(shù)據(jù)；還會在暑期時帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行暑期三下鄉(xiāng)活動，并積極加入省科技特派員隊(duì)伍，為沿海防護(hù)林經(jīng)營和土壤改良提供幫助，并在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生、服務(wù)社會。甚至還會深入邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村當(dāng)志愿者，給留守兒童上課，讓他們明白環(huán)境和生態(tài)的重要性，從小養(yǎng)成熱愛自然，保護(hù)青山綠水的環(huán)保意識。在陳燦的理解中，今日對學(xué)生的愛有多深，明日校友對母校的情就有多濃。
成己達(dá)人，海納百川
教之有道，則人才濟(jì)濟(jì)，除了對學(xué)生的培養(yǎng)，陳燦也留心農(nóng)林大教師隊(duì)伍的發(fā)展。近年來，陳燦有幸成為福建農(nóng)林大學(xué)教師發(fā)展培訓(xùn)師，他很高興自己所學(xué)能成為幫助到更多老師，也有機(jī)會向更優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)。培訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)個個身懷絕活且無私無藏，大家秉承成己達(dá)人理念共事共學(xué)。陳燦在教學(xué)之余，結(jié)合自己在多次的國內(nèi)外培訓(xùn)和主持或參與的教學(xué)改革項(xiàng)目所得，積極在新教師培訓(xùn)，ISW培訓(xùn)，課程思政等工作坊上做主題分享，很多青年老師在這些工作坊中受益多多，特別是新教師當(dāng)中，很多都在工作坊結(jié)束后反饋培訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)分享這些主題以及一對一的輔導(dǎo)，讓自己對教學(xué)有了全新的認(rèn)知。當(dāng)然，陳燦說每一期培訓(xùn)結(jié)束，雖然身心疲憊，但自己也從團(tuán)隊(duì)和成員的教學(xué)中看了閃閃發(fā)光的樂教之才、愛崗之情和敬業(yè)之心。
指導(dǎo)學(xué)生
海納百川，有容乃大。陳燦說教學(xué)之法需要活到老學(xué)到老，除了書本上的理論知識外，聽不同專業(yè)老師的課不僅樂在其中，而且真得可以學(xué)到很多，他很感謝現(xiàn)在的慕課平臺有那么多可以學(xué)習(xí)的課程，當(dāng)然更感謝那些允許他進(jìn)入隨堂聽課老師的無私分享。學(xué)無定法，教也無定法。他希望自己能做到從心有法做到心中無法，達(dá)到處處有法又處處無法的境界。
當(dāng)一名普通的大學(xué)老師如同滄海一粟，萬林一木，但陳燦沒有忘記森林和大海上方的蔚藍(lán)的天空，從天空俯視大地與大海就不會忘記思考我們農(nóng)林類院校的特色、高質(zhì)量和內(nèi)涵式發(fā)展，這當(dāng)然需要更多優(yōu)秀的和平凡的大學(xué)老師在平凡崗位上不斷地發(fā)光、發(fā)熱。