人物簡(jiǎn)介：張重義，教授,，博士生導(dǎo)師,，福建省“閩江學(xué)者”特聘教授。近年來(lái)作為主編和副主編編寫(xiě)學(xué)術(shù)專(zhuān)著1部,、普通高等教育本科國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材和全國(guó)高等中醫(yī)藥院校研究生教材等3部,；先后指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)論文11篇；主持國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃課題和國(guó)家中藥材產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系福州綜合試驗(yàn)站建設(shè)等項(xiàng)目,。作為福建省科技特派員,，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員一起積極參與中藥材生產(chǎn)的技術(shù)指導(dǎo)和技術(shù)服務(wù)工作，為產(chǎn)業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了重要技術(shù)支撐,。
張重義在教學(xué)中始終堅(jiān)持貫徹“以問(wèn)題為導(dǎo)向”的思想,，經(jīng)常對(duì)學(xué)生講“要逐步培養(yǎng)以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題為興趣”,。他以身作則,，致力于中藥資源學(xué)研究三十年，在不斷實(shí)踐,、不斷下基層中悉心沉淀,，在教學(xué)、科研工作中不斷思考創(chuàng)新,，引領(lǐng)學(xué)生不斷思考，學(xué)會(huì)提煉科學(xué)問(wèn)題,。
躬身入局研中藥
二十世紀(jì)九十年代末期,，中藥材的市場(chǎng)需求量大增，但缺少高品質(zhì)藥材,，出現(xiàn)藥方對(duì)但藥效不明顯的現(xiàn)象,，這成為影響我國(guó)中藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題?！案＝ㄊ〉那闆r特殊,，農(nóng)業(yè)鏈多樣性豐富。糧食自給率低,，但經(jīng)濟(jì)作物種類(lèi)多,，生物多樣性豐富，特別適合發(fā)展中藥資源產(chǎn)業(yè),?！睆堉亓x說(shuō)。張重義本科期間所學(xué)農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)與中藥資源開(kāi)發(fā)利用專(zhuān)業(yè)有著極強(qiáng)的學(xué)科交互性,，同時(shí)他也認(rèn)為服務(wù)社會(huì)是一種責(zé)任,，“于是我就決定朝著中藥資源開(kāi)發(fā)利用這一領(lǐng)域開(kāi)展研究,，去尋找解決如何滿足我國(guó)中藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展中高品質(zhì)藥材供應(yīng)問(wèn)題的技術(shù)和方法?！?/p>
調(diào)研黃芩生長(zhǎng)情況
據(jù)張重義介紹,，我國(guó)中藥材大約70%的品種類(lèi)型是野生的，人工種植的品種僅有200多種,，卻占我國(guó)中藥材市場(chǎng)需求的70%,。因?yàn)轳Z化時(shí)間短，缺少基礎(chǔ)研究,，中藥材種植大多沿襲糧食作物等大農(nóng)業(yè)的種植技術(shù),，導(dǎo)致中藥材藥效下降或喪失，特別是嚴(yán)重的重茬問(wèn)題制約了道地藥材的健康發(fā)展,，影響了中藥材產(chǎn)業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,。“因此,，我們團(tuán)隊(duì)選擇以創(chuàng)新中藥材種植制度為突破口,，開(kāi)展中藥材生產(chǎn)中連作障礙成因的研究，為中藥材有序,、有效,、安全生產(chǎn)提供理論依據(jù)和技術(shù)支撐?！睆堉亓x如是說(shuō),。目前，張重義團(tuán)隊(duì)正在堅(jiān)持以“兩山理論”為指導(dǎo),，積極推動(dòng)中藥材生態(tài)種植和林下經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，踐行“不向農(nóng)田搶地，不與草蟲(chóng)為敵,，不懼山高林密,，不負(fù)山青水綠?！钡闹兴幧鷳B(tài)農(nóng)業(yè)宣言,。
當(dāng)被問(wèn)及是什么促使其不斷在中藥資源領(lǐng)域探索前行時(shí)，張重義教授說(shuō)：“我熱愛(ài)從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到解決問(wèn)題的探索過(guò)程,，熱愛(ài)在探索中不斷創(chuàng)新,。”近年來(lái),，張重義帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員重點(diǎn)開(kāi)展中藥農(nóng)業(yè)集約化種植條件下中藥植物的脅迫響應(yīng)機(jī)制及其根際生態(tài)學(xué)過(guò)程與調(diào)控技術(shù)研究,，在這方面取得了突破性成效。張重義于2017年1月獲得“福建農(nóng)林大學(xué)2011-2016年度科技創(chuàng)新先進(jìn)個(gè)人”榮譽(yù)稱號(hào),。
引領(lǐng)思考助創(chuàng)新
“農(nóng)林院校的學(xué)生只看書(shū)不行,，光下地也不行,。”張重義將教學(xué)立足于福建省,，立足于第一線,，立足于生產(chǎn)實(shí)際，積極施行嚴(yán)家顯先生所倡導(dǎo)的研究,、教學(xué),、推廣“三結(jié)合”辦學(xué)思想?！敖虒W(xué),、科研、實(shí)踐是相輔相成,、不可分割的,。”
深入田間地頭技術(shù)指導(dǎo)
張重義認(rèn)為教師要多下基層,，到田間地頭,，投身經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中亟待解決的難題,?！霸诳蒲袑?shí)踐中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題是老師指導(dǎo)學(xué)生跳出教材、啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的重要材料,?！睆堉亓x解釋到。在課堂上,，他常常將自己在基層實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的科學(xué)問(wèn)題分享給學(xué)生,，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,，以此拓展學(xué)生的視野,，同時(shí)也進(jìn)一步提高了課堂效率與教學(xué)質(zhì)量,。他的學(xué)生2020級(jí)農(nóng)藝與種業(yè)專(zhuān)業(yè)碩士生劉陳思感激地說(shuō)：“張老師的自然型教學(xué)風(fēng)格讓我受益匪淺,。他將課本與實(shí)際相結(jié)合、邏輯清晰,，讓我在專(zhuān)業(yè)知識(shí)層面獲得了深層次的領(lǐng)悟,。”
“我們要培養(yǎng)‘有問(wèn)題’的學(xué)生,，要以‘問(wèn)題’為導(dǎo)向,，培養(yǎng)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,?！睆堉亓x十分重視教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。他認(rèn)為統(tǒng)一教材、統(tǒng)一考試的大學(xué)時(shí)期中,，教學(xué)的差異化與個(gè)性化尤其重要,。張重義倡導(dǎo)學(xué)生積極參加科研活動(dòng)，面向生產(chǎn),，在生產(chǎn)中分析市場(chǎng)需求,，力促學(xué)生在生產(chǎn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和凝練科學(xué)問(wèn)題，以此提高同學(xué)們的獨(dú)立自主工作能力,?！霸谏鐣?huì)實(shí)踐中凝練出的小問(wèn)題積少成多，會(huì)發(fā)展到大問(wèn)題,、科學(xué)問(wèn)題,，最終發(fā)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)的瓶頸問(wèn)題?！睆堉亓x說(shuō),。因此他嚴(yán)格要求研究生每個(gè)月至少下一次基地進(jìn)行基本的農(nóng)學(xué)操作，并主張大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中一定要體現(xiàn)對(duì)具體技術(shù)的熟練掌握,。
以行為本重樹(shù)人
在張重義看來(lái),，新時(shí)代教師不應(yīng)該只是傳授知識(shí)，更需具備多元化的品質(zhì),。新時(shí)代師德有著豐富的內(nèi)涵,，不僅要求大學(xué)教師保持正確的政治方向，也要求積極投身社會(huì)主義建設(shè)和脫貧攻堅(jiān)的主戰(zhàn)場(chǎng),。他說(shuō),，“新時(shí)代的大學(xué)教師應(yīng)積極參加科研實(shí)踐，勇于爭(zhēng)取承擔(dān)國(guó)家和地區(qū)政府的科研項(xiàng)目,，引領(lǐng)新一代大學(xué)生積極投身到我們創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的行列”,。他認(rèn)為，“帶領(lǐng)學(xué)生共同參與實(shí)踐其實(shí)就是在承擔(dān)社會(huì)責(zé)任,、服務(wù)社會(huì),。”
帶領(lǐng)博士研究生深入企業(yè)調(diào)研雞血藤林下仿野生種植情況
“張老師對(duì)待科研的嚴(yán)謹(jǐn),，做事的條理性和他沉著冷靜、從容不迫的性格,，讓我在科研路上受益良多,。”劉陳思同學(xué)深受張重義人格魅力的影響。張重義三十年如一日,，往返于各實(shí)驗(yàn)基地,，為當(dāng)?shù)剞r(nóng)民答疑解惑，帶領(lǐng)學(xué)生深入了解企業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求,。張重義的學(xué)生,、2019級(jí)作物栽培學(xué)與耕作學(xué)專(zhuān)業(yè)的博士謝卓宓在回憶廣西考察時(shí)說(shuō)：“張老師每天從早上九點(diǎn)到晚上八點(diǎn)，在五個(gè)不同的基地間不停地調(diào)研和指導(dǎo),，中途沒(méi)有休息,。他是真心實(shí)意地投入實(shí)際生產(chǎn)建設(shè)中，這一舉動(dòng)也深深地激勵(lì)了我,?！?/p>
此外，張重義重視在課堂與實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生的“三農(nóng)”情懷,?！敖刂?020年，中國(guó)耕地面積為12795萬(wàn)公頃,，僅約占國(guó)土面積的13.3%,，糧食安全成為亟待解決的一大問(wèn)題?！r(nóng)’情懷事關(guān)糧食安全與社會(huì)穩(wěn)定,。”張重義如是說(shuō),。他認(rèn)為不能將“三農(nóng)”情懷狹隘地理解為“種地”,，而是發(fā)自內(nèi)心地堅(jiān)守國(guó)家糧食安全的責(zé)任感，對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)注和對(duì)新興農(nóng)業(yè)科學(xué)的熱愛(ài),。通過(guò)把授課,、研究都與農(nóng)業(yè)掛鉤，張重義在所有學(xué)生心中播下了“三農(nóng)”情懷的種子,。他說(shuō)：“同學(xué)們未來(lái)的研究,、創(chuàng)新都能夠直接或間接地促進(jìn)農(nóng)業(yè)的發(fā)展，這就是高格局的‘三農(nóng)’情懷,?！?/p>
談及未來(lái)，張重義教授表示,，要為我校作物栽培學(xué)與耕作學(xué)學(xué)科培養(yǎng)一批能夠打通“最后一公里”,，切實(shí)指導(dǎo)廣大農(nóng)民成功運(yùn)用科研成果的年輕人,，打通在田間地頭的“最后一公里”,。除此之外，要不斷完善學(xué)科結(jié)構(gòu),，為學(xué)科隊(duì)伍培養(yǎng)精練的青年教師團(tuán)隊(duì),，使本校農(nóng)林類(lèi)專(zhuān)業(yè)在國(guó)家高校中繼續(xù)保持領(lǐng)先地位,，這也是將來(lái)必不可少的工作。