人物簡(jiǎn)介：黃秀玲，馬克思主義學(xué)院副教授，2021年嚴(yán)家顯最高獎(jiǎng)教金獲得者。主持課程《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》立項(xiàng)為國(guó)家級(jí)精品在線開放課程，被教育部認(rèn)定為國(guó)家級(jí)一流線上課程。主持廳級(jí)以上課題8項(xiàng)，其中省級(jí)課題3項(xiàng)，廳級(jí)課題5項(xiàng)，發(fā)表論文多篇，參與《科學(xué)發(fā)展觀的時(shí)代意蘊(yùn)》（副主編）教材編寫，參與專著《馬克思200年》編寫，撰寫的論文多次獲得全國(guó)農(nóng)林高校、省教育廳、省思政研究會(huì)等優(yōu)秀論文。主持教改項(xiàng)目獲校教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，參與教改項(xiàng)目獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)及省教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)。作為校培訓(xùn)師、校督導(dǎo)員，積極參與教學(xué)督導(dǎo)和主講各類工作坊，尤其是課程思政教學(xué)分享，得到校內(nèi)外同行的普遍認(rèn)可。先后獲得“全國(guó)高校思想政治理論課教學(xué)骨干”“省高校青年教學(xué)名師”“省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”“省五一巾幗標(biāo)兵”“省金牌工人”“校優(yōu)秀教師”“校教學(xué)名師提名獎(jiǎng)”“校首屆道德模范”等榮譽(yù)。
“思政課是一種思想跟思想的碰撞，也是心靈跟心靈的互動(dòng)。”從教十余載，這是黃秀玲始終堅(jiān)持的教學(xué)理念。作為思政課教師，她堅(jiān)信馬克思主義信仰能強(qiáng)大青年學(xué)生的內(nèi)心，能幫助青年學(xué)生去抵御拜金主義、享樂主義的腐蝕，使他（她）們呈現(xiàn)更崇高的追求，最終成為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
教學(xué)有方授真諦，師生相成共前行
“為了讓學(xué)生獲得一點(diǎn)知識(shí)的亮光，老師應(yīng)該吸收整個(gè)光的海洋。”《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》是大學(xué)生思想政治教育的主干課程，是所有高校學(xué)生的必修課程，使用教材為全國(guó)統(tǒng)編教材，歷經(jīng)2009、2013、2015、2018、2021等多個(gè)版本更新，每年重新修改一遍教案是黃秀玲的備課常態(tài)。她努力讀懂悟透教材，結(jié)合中央政策、文件精神，精準(zhǔn)對(duì)接社會(huì)現(xiàn)實(shí)，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)。開課前，她會(huì)進(jìn)行學(xué)情調(diào)查，或發(fā)放問卷，或談心聊天，了解學(xué)生的學(xué)科背景、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維特點(diǎn)以及喜歡的授課方式，從而因班施教，打破學(xué)生對(duì)思政課的偏見，在鮮活的中國(guó)現(xiàn)實(shí)中感受馬克思主義中國(guó)化的理論魅力，從而真正愛上思政課。
課上，她依托智慧手段，采用翻轉(zhuǎn)課堂、體驗(yàn)式教學(xué)等方式，預(yù)設(shè)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，以學(xué)生為中心，通過小游戲、小討論、小情景的方式，讓同學(xué)們的思維潛力徹底釋放，構(gòu)建師生學(xué)生共同體。她在講解社會(huì)主義建設(shè)探索遇到挫折失誤的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，介紹道：“這段歷史在多元化社會(huì)思潮以及復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)背景下，被一些人群所妖魔化，使得學(xué)生對(duì)于這段歷史的認(rèn)知是有些偏向的。”于是，她讓學(xué)生蒙上眼睛，在無借助外力的情況下，從教室后端獨(dú)自走到前端的講臺(tái)，蒙眼的學(xué)生體驗(yàn)到了不安、恐慌和不確定，最終能順利走到講臺(tái)旁的寥寥無幾。她通過這種方式，將學(xué)生帶入到那段時(shí)期新中國(guó)的情境中：“一窮二白”的東方大國(guó)建設(shè)社會(huì)主義，沒有先例可循，沒有外力可借。黃秀玲補(bǔ)充道：“在學(xué)生擁有情境的共通后，便能理性客觀的去看待、去接受相關(guān)的歷史知識(shí)。”
同時(shí)，黃秀玲針對(duì)教材內(nèi)容多的問題，在課堂上做了一些取舍，盡可能將教材貼近學(xué)生生活，通過課堂教學(xué)解決學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)的困惑。她將知識(shí)點(diǎn)化為一條條具體的問題鏈，同時(shí)引史證論去講透理論。用提問的方式來呈現(xiàn)情境，以情境來反托問題，使學(xué)生不再被動(dòng)地接受知識(shí)點(diǎn)、無意義地背誦知識(shí)點(diǎn)。
另外，教學(xué)評(píng)價(jià)也是黃秀玲教學(xué)風(fēng)格的鮮明特點(diǎn)。她將學(xué)科課程評(píng)價(jià)分為過程性評(píng)價(jià)跟終結(jié)性評(píng)價(jià)，并將授課稱之為共創(chuàng)，每一次課堂都是她與學(xué)生的共創(chuàng)。“教育是要面向人的”，她表示，“也許老師的學(xué)科知識(shí)比學(xué)生們更豐富，但是學(xué)生在課程上的表現(xiàn)更能夠給予我許多啟發(fā)，課程活動(dòng)后的反思能夠反輔我如何改進(jìn)，二者結(jié)合才能將課程做得更好。”
黃秀玲通過課堂互動(dòng)、理論消化等方式，培養(yǎng)學(xué)生樹立全面的愛國(guó)主義情懷，并將其轉(zhuǎn)化為愿意為國(guó)家奉獻(xiàn)的行動(dòng)，成為一個(gè)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的建設(shè)者。
教研相長(zhǎng)以釋疑，永葆初心克萬(wàn)難
談及獲得嚴(yán)家顯最高獎(jiǎng)教金，黃秀玲認(rèn)為這是對(duì)教學(xué)中辛勤付出、不懈努力地一種肯定，也是給獲得榮譽(yù)成果及對(duì)熱愛教學(xué)的一線教師們的精神鼓舞和引導(dǎo)。
“高中的時(shí)候我的政治老師對(duì)我的影響，讓我當(dāng)時(shí)讀大學(xué)的時(shí)候非常堅(jiān)定地選擇了師范類，從事教學(xué)是我一直以來的夢(mèng)想。”說起從事教學(xué)的初心，黃秀玲笑著回憶道。思政學(xué)科具有內(nèi)容多、內(nèi)容常更新的特點(diǎn)，老師們常需要邊備課邊講課，處于一種常講常新的狀態(tài)。從2006年至今，黃秀玲始終憑借著初心堅(jiān)持教學(xué)、科研，她也有十分明確的教學(xué)目標(biāo)：“我們學(xué)科要貫穿到整個(gè)國(guó)家大政方針，引導(dǎo)整個(gè)社會(huì)發(fā)展這種趨勢(shì)，因此可能更多講究的是一個(gè)政治性。”
教學(xué)之外，黃秀玲也堅(jiān)持科學(xué)研究，她說：“當(dāng)科學(xué)研究越多，理論的支撐以及視野的廣度和深度就越大，則更能夠使你在講解該知識(shí)點(diǎn)時(shí)更加通透，同時(shí)，也能回應(yīng)更多學(xué)生提出來的問題。”曾有學(xué)生向黃秀玲提出關(guān)于大學(xué)生所擁有的選舉權(quán)與被選舉權(quán)的問題，她便去查找研究相關(guān)科學(xué)期刊，還將問題轉(zhuǎn)化為大學(xué)生政治參與表現(xiàn)較弱的問題，尋求更好的講授方式，便于學(xué)生理解。
近年來，思政教育融入課堂教學(xué)，職稱改革不再唯論文、唯學(xué)術(shù)、唯學(xué)歷。對(duì)于此次教育改革，黃秀玲深有體會(huì)，她更加明確自身目標(biāo)，明確自身定位和價(jià)值，也對(duì)未來更加充滿期待。她表示：“近年來也參與了更多一線教師座談會(huì)，呈現(xiàn)內(nèi)心的想法，所為皆能得到回應(yīng)，使我們飽受鼓舞。也使我從曾經(jīng)的單純的熱愛教學(xué)、熱愛學(xué)生的初心，提升為希望為更多一線教師奉獻(xiàn)。”
黃秀玲積極思考如何讓學(xué)生在大思政格局下，通過課程建設(shè)，突破45分鐘給學(xué)生帶來更加正能量的影響。她面對(duì)學(xué)生擁有崇高的責(zé)任感，面對(duì)同行亦是。黃秀玲曾擔(dān)任教學(xué)督導(dǎo)，督導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)有些老師由于非師范類院校畢業(yè)而缺乏一定的教學(xué)技能和教學(xué)方法，上課效果有待進(jìn)一步提升。于是，她選擇加入培訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)，開展教學(xué)技能相關(guān)培訓(xùn)，幫助經(jīng)驗(yàn)不足的老師找到更適合自己、更高效的教學(xué)方法。“如此一來，即形成教學(xué)相長(zhǎng)的良性循環(huán)，為教師們提供了發(fā)展空間，我也找到了自身的價(jià)值和定位。”黃秀玲誠(chéng)懇地說。
亦師亦友亦知己，堅(jiān)守講臺(tái)育人才
正是深知老師對(duì)于學(xué)生未來發(fā)展的重要性，黃秀玲在教學(xué)過程中與學(xué)生多交流，多互動(dòng)；用生動(dòng)有趣的方法把高深的理論知識(shí)講得淺顯易懂。近5年教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)排名約為3.4%，近4年排名均為第一，從教學(xué)評(píng)價(jià)排名中，可以感受到學(xué)生對(duì)她的喜愛。
有不少學(xué)生因?yàn)辄S秀玲的課對(duì)相關(guān)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。“很多學(xué)生在課后會(huì)主動(dòng)與我探討問題，我也會(huì)推薦的一些書給他們，幫他們逐步培養(yǎng)這方面的興趣。”黃秀玲笑著說道，“因?yàn)樽约旱慕虒W(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷，還有些學(xué)生也成為了思政老師，這都是我一直在教學(xué)這條路上走下去的動(dòng)力。”
黃秀玲的學(xué)生、2013級(jí)生態(tài)學(xué)專業(yè)的鄧登瑤在她的影響下，對(duì)思政教學(xué)方面產(chǎn)生了濃厚的興趣，后來她順利考入廈門大學(xué)馬克思主義學(xué)院，畢業(yè)后也成為了一名思政老師。“黃老師的課堂不只是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，更加注重引導(dǎo)我們?nèi)ニ伎肌｜S老師除了講授課本上的內(nèi)容，還會(huì)引申另外的知識(shí)以加深我們的理解。她的課堂大家都非常活躍，能看出黃老師是非常用心的準(zhǔn)備每一次課。”鄧登瑤回憶到。
“黃老師對(duì)我們影響除了知識(shí)層面的,另外還在于她的言傳身教。”鄧登瑤說道。黃秀玲的人格魅力也影響著她的每一位學(xué)生，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)方面有了更多的思考。她常常和學(xué)生講述偉人故事，以此來引導(dǎo)、激勵(lì)大家繼續(xù)思政學(xué)習(xí)，幫助同學(xué)們形成正確的價(jià)值觀。鄧登瑤說道：“每次我們都被黃老師講述的偉人故事所打動(dòng)，也更加愿意發(fā)自內(nèi)心的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己的政治覺悟和文化素養(yǎng)，以更好的為國(guó)家做貢獻(xiàn)。”
除此之外，黃秀玲目前擔(dān)任我校課程思政的小組組長(zhǎng)，未來，她將繼續(xù)配合培訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)，制定更完整的思政培訓(xùn)計(jì)劃，盡可能多的幫助一線教師產(chǎn)出更多的教學(xué)成果。“同時(shí)，我也會(huì)繼續(xù)的堅(jiān)守我的三尺講臺(tái)，繼續(xù)服務(wù)我的學(xué)生，為國(guó)家為社會(huì)培育更多人才。”黃秀玲這樣說道。
“政治要強(qiáng)，自律要嚴(yán)，情懷要深，視野要廣、思維要新、人格要正”這既是黃秀玲對(duì)自己的要求，也是她對(duì)于學(xué)生的要求。從2006年開始在福建農(nóng)林大學(xué)教書至今，黃秀玲始終以學(xué)生為中心，盡心盡力上好每一堂課。“希望同學(xué)在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的時(shí)候，別忘了自己還有一顆鮮艷的中國(guó)心”。這是黃秀玲對(duì)所有農(nóng)林大學(xué)子的寄語(yǔ)。