人物簡介：楊廣，福建農(nóng)林大學植物保護學院副院長、教授，博士生導師，2021年嚴家顯最高獎教金獲得者，農(nóng)業(yè)部重點實驗室主任，福建省高等學校重點實驗室主任，福建省昆蟲學會副理事長。先后主持國家和省部級科研項目20多項，經(jīng)費達1400多萬元；發(fā)表學術(shù)論文74篇（SCI 27篇）；參編專著5部；制定省地方標準4項，獲得國家專利18項。科研成果獲得國家科技進步二等獎1項，福建省標準貢獻獎一等獎1項，福建省自然科學獎一等獎1項，科技進步獎一等獎1項，二等獎2項。個人入選福建省百千萬工程領(lǐng)軍人才工程，獲福建省青年科技獎等。主要研究方向為昆蟲生態(tài)學和昆蟲分子生物學的教學和研究工作。
“解決問題有時會有很多種方法，怎么能夠做得更好，更正確才是更重要的。”不論在研究工作還是教學育人中，楊廣始終秉承這一信念，在昆蟲生態(tài)學和分子生物學的研究領(lǐng)域不斷開拓創(chuàng)新，耕耘十數(shù)載，培育代代優(yōu)秀科研人才。
革新求變，心懷民生
在科研方面楊廣主要從事長期從事昆蟲生態(tài)學和昆蟲分子生物學的研究工作。主要研究研究昆蟲（小菜蛾）基因組和昆蟲功能基因，克隆害蟲（小菜蛾）上的發(fā)育關(guān)鍵基因，利用RNAi技術(shù)研發(fā)新的害蟲控制技術(shù)和手段。從分子水平研究作物的誘導抗性，克隆作物上的誘導抗蟲基因，培育轉(zhuǎn)基因抗蟲作物。“我想從事一些有挑戰(zhàn)性的工作、做一些創(chuàng)新的東西。”這正是楊廣走上科研道路的初衷。
在課堂上
科研中遇到困難是常有的事。楊廣曾參與小菜蛾基因組的研究，原計劃花費300多萬進行基因的測序，但是由于小菜蛾基因雜合度高，測序的結(jié)果并沒有得到高質(zhì)量的基因組。“那時候真的有點進退兩難，放棄又不甘心，繼續(xù)實驗的話需要以大筆資金。”楊廣說道。后來團隊負責人尤民生教授下定決心再投入約100萬進行測序，將兩種測序結(jié)果結(jié)合分析，得到一個高質(zhì)量的小菜蛾基因組。最終，相關(guān)論文也在NatureGenetics上發(fā)表，在業(yè)內(nèi)得到了高度認可。
談及關(guān)于科研的下一步計劃，楊廣這樣說道：“科研是要為生產(chǎn)服務，目前科研取得的成果還是遠遠不夠，開發(fā)出來的技術(shù)或產(chǎn)品要比現(xiàn)有的要更好，才能應用于生產(chǎn)。”他目前致力于RNA干擾技術(shù)控制害蟲的研究，并正在努力將科研成果轉(zhuǎn)化為相關(guān)產(chǎn)品，應用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中。
循循善誘，潛心育人
楊廣長期致力于害蟲的生態(tài)防控和遺傳防控研究，也十分注重培養(yǎng)學生“生態(tài)多樣性保護”理念。在其看來，害蟲防控工作是將害蟲的數(shù)量控制到可接受范圍，害蟲也是生態(tài)環(huán)境中的一員。“楊老師時刻提醒我們，我們的工作應在盡可能不影響環(huán)境的前提下控制害蟲，而非殺滅害蟲。”2018級農(nóng)業(yè)昆蟲與害蟲防治專業(yè)博士研究生黃鵬榕如是說。
此外，在課堂中楊廣也會自然而然地將思政教育融入課堂。如，在昆蟲生態(tài)學的教學中，楊廣告訴學生生態(tài)文明是國家戰(zhàn)略，讓大家領(lǐng)悟?qū)W習生態(tài)學的真正意義所在。
自2001年從教以來，楊廣一直倡導引導式教學。楊廣解釋道:“學習是一個過程，在這個過程中重要的是加上自己的思考。”楊廣始終秉持著要培養(yǎng)和學生獨立思考來解決問題的教學理念，要求學生要能夠?qū)ψ约核龅拿恳患虑橛兴伎肌！敖鉀Q問題的能力是非常重要的。有了這個能力去哪里都能生存。”楊廣堅定地說道。因此，每當學生遇到困難的時候，楊廣要求學生先把問題搞清楚，“一定要明確問題究竟是什么，真正的困難又是什么。”楊廣說道，“要先精準問題，我才好給出解答。”同時，楊廣要求研究生帶著本科生一起進行實驗，既促進同學之間的交流，也更好的培養(yǎng)他們思維方式，和解決問題的能力。
“一開始迷茫是很正常的，多學一點、多努力一把，都能為將來奠定基礎(chǔ)。”楊廣常常這樣鼓勵學生。他認為不論目標是遠大或是渺小，只要有方向便有了努力的著力點，他會讓每一位的學生思考自己的目標是什么，并不斷鼓勵學生朝著自己的目標努力。
亦師亦友，培育桃李
楊廣的學生來自五湖四海，亦包括巴基斯坦等外國留學生。疫情正行，部分學生暫未回國，他專程為其開展了網(wǎng)上教學。同時，他十分關(guān)注學生的健康狀況，認為健康是學習生活的本錢。“楊老師是一位既嚴格又親切的老師，經(jīng)常勸我多運動、加強身體鍛煉。”黃鵬榕笑著說道。
與指導學生合影
他會定期進行研究生組會，讓學生在探討的過程中推動課題的發(fā)展進程，促使學生主動進行文獻閱讀。“科研人一輩子都在學習，只有堅持閱讀論文并進行思考，不斷解決問題，才能不斷的進步。”因此，楊廣要求學生在組會中進行英文論文的讀書報告，“我要求學生讀懂論文，并將他們所認為最有意義的論文拿來分享。”楊廣表示。為提升研究生們的英語學習能力，要求學生全程使用英文進行匯報。“楊老師會在講文獻環(huán)節(jié)中提出不少的問題來引導我們進行思考，我能夠看出來其中很多問題其實他已經(jīng)知道了答案。”黃鵬榕回憶道。
在學生報告實驗進展的過程中，楊廣要求學生提出在實驗過程中所遇到的難題。他不會馬上給予解答，而是讓大家集思廣益，通過討論共同解決問題，在大家討論之后再給出相關(guān)評價及解決方案，以此鍛煉學生思考問題和解決問題的能力。而不論學生所提問題的難易程度如何，楊廣都會耐心對待。“楊老師從未因我們所提問題太簡單而批評大家，他唯一強調(diào)的是遇到問題要先思考，要求學生具備在實驗上的獨立思考能力。”黃鵬榕分享道。
此外，楊廣還會在組會上分享閱讀文獻的方法及其自身閱讀經(jīng)驗，包括在閱讀文獻的過程中需要對哪些部分敏感，該如何做到詳略得當?shù)鹊取Ｋ麑⒆约旱慕?jīng)驗傾囊相授給學生。“其它知識在畢業(yè)后可能會忘記，但是這種能力是受益終生的！”2018級農(nóng)業(yè)昆蟲與害蟲防治專業(yè)博士研究生林蘇杰說道。
楊廣于1991年進入我校植物保護系攻讀大學本科，而后十年專注于昆蟲生態(tài)學及昆蟲分子生物學方面的學習和研究，獲得博士學位后選擇留校工作。“科學研究是永無止境的，學習是終身的事情。”楊廣肯定地說道。作為農(nóng)林大人，他笑著寄語農(nóng)林大學子：“希望大家能夠做到健康生活、快樂學習！”