人物簡(jiǎn)介：張靈玲,，博士,、生命科學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師,。福建省科技進(jìn)步獎(jiǎng)及福建省“五四青年獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者,，入選福建省高校杰出青年科研人才計(jì)劃、福建省新世紀(jì)人才,，獲福建省“向上向善育人工程基金”獎(jiǎng)教金及福建農(nóng)林大學(xué)“嚴(yán)家顯最高獎(jiǎng)教金”和“教學(xué)名師”,。美國(guó)密蘇里大學(xué)訪問學(xué)者。主要從事蚊蟲生物防治機(jī)理與應(yīng)用研究,。主持國(guó)家自然科學(xué)基金等15個(gè)科研項(xiàng)目,；以第1發(fā)明人獲得授權(quán)國(guó)際專利1項(xiàng)、國(guó)家發(fā)明專利6項(xiàng),；以第1/通訊作者發(fā)表SCI收錄論文25篇,。指導(dǎo)的本科生連續(xù)四屆獲全國(guó)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽一、二等獎(jiǎng),。
深耕沃土,，尋求蚊蟲防控之道
“蚊蟲不但刺叮騷擾，影響我們的正常生活,，還會(huì)傳播多種傳染病,，如瘧疾、登革熱,、黃熱病等,，因此，國(guó)內(nèi)外許多科研人員一直在探索,，希望能夠找到更為安全有效的蚊蟲防治手段,，以減少蚊媒傳染病的傳播流行?！碧岬阶约旱难芯款I(lǐng)域,，張靈玲侃侃而談，將研究方向鎖定在蚊蟲生物防治的機(jī)理與應(yīng)用研究,，張靈玲走了很長(zhǎng)一段道路。
從本科起到博士畢業(yè),，張靈玲師從我校關(guān)雄教授從事殺蟲微生物資源篩選,、殺蟲機(jī)理及應(yīng)用研究。她最開始從蘇云金芽胞桿菌（Bt）菌種資源的分離與鑒定著手研究,。當(dāng)時(shí)國(guó)際上的研究表明Bt廣泛分布于自然界,，但對(duì)其具體的生態(tài)意義尚不明確,。為了獲得高效Bt新菌株，張靈玲以國(guó)內(nèi)特有或區(qū)域特色的材料為對(duì)象,，采用了“廣撒網(wǎng)”的辦法,。除了親自赴全國(guó)各地采樣外，張靈玲還鼓勵(lì)外省學(xué)生假期回家時(shí)也適量采樣,，返校時(shí)將樣本帶回實(shí)驗(yàn)室,，由此分離獲得了大量Bt菌種新資源并通過生物測(cè)定，篩選出了多個(gè)有高效殺蟲活性的新菌株,。其中,，張靈玲在白玉蘭的葉片上就發(fā)現(xiàn)了1株比Bt生產(chǎn)菌株殺蚊效果更好的新菌株，將其命名為“LLP29菌株”,?！耙?yàn)楫?dāng)時(shí)我們團(tuán)隊(duì)分離獲得了大量菌種資源，為了區(qū)別,，我用“LL+材料來源的首字母+排序”來命名獲得的新菌株,，其中LLP29的“LL”代表我名字的首字母，P代表該菌株是在葉片上分離的,，29是葉片分離株的排列序號(hào),。”張靈玲解釋,。這一菌株的發(fā)現(xiàn)對(duì)于她的科研是一個(gè)突破性的進(jìn)展,，她的研究從此圍繞LLP29菌株的殺蚊機(jī)理及應(yīng)用研究展開，迄今已近20年,。
在實(shí)驗(yàn)室
行遠(yuǎn)自邇,篤行不怠,，不啻微芒，造炬成陽,。2020年,，張靈玲關(guān)于LLP29菌株的研究成果《重要蚊蟲快速鑒定及高效殺蚊Bt制劑創(chuàng)制關(guān)鍵技術(shù)》獲得了2019年度福建省科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)。張靈玲認(rèn)為,，這一成果只是研究的階段性成果,，距離蚊蟲有效生物防治還有很大差距，“某一個(gè)實(shí)驗(yàn),、某一個(gè)發(fā)現(xiàn)抑或某一個(gè)階段性的成果都只是科學(xué)海洋中的一個(gè)小節(jié)點(diǎn),，科學(xué)研究就是在這些點(diǎn)滴的發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)中逐漸前行?！?/p>
堅(jiān)守講臺(tái),，細(xì)致講解授業(yè)傳德
對(duì)于科研和教學(xué)的關(guān)系，張靈玲認(rèn)為,，科研可以增加教學(xué)的深度,，教學(xué)可以拓寬科研的廣度,。在教學(xué)中她會(huì)結(jié)合最新的科研熱點(diǎn)事件，讓學(xué)生接觸到前沿的科研成果,，而教學(xué)則可以讓她的科研不局限于一個(gè)領(lǐng)域,。“教研相長(zhǎng),，提升輸出質(zhì)量的同時(shí)也拓展了我的知識(shí)面,。”
在課堂上
在日常教學(xué)中,，張靈玲十分注重學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解：“光學(xué)習(xí)而不能理解消化,，學(xué)習(xí)效果一定是打折扣的?！弊鳛椤渡锘瘜W(xué)》課程的授課老師,，她直言這并非一門輕松的課程。它既涉及生物背景,，又涉及許多化學(xué)原理,。面對(duì)龐雜的知識(shí)體系，學(xué)生難免覺得抽象且枯燥無味,。注意到這一點(diǎn),，張靈玲在上課過程中常使用貼近生活的科學(xué)故事或社會(huì)熱點(diǎn)來切入知識(shí)點(diǎn)，她會(huì)在講課中暢談科學(xué)前沿,，也會(huì)接地氣地剖析與課程相關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象,，讓學(xué)生深刻感受到課程與科學(xué)及日常生活是如此貼近，而非枯燥的理論學(xué)習(xí),，有效地提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情與興趣,。張靈玲擅于使用通俗易懂的語言，促進(jìn)原理的理解,，再引入學(xué)術(shù)性觀點(diǎn)來進(jìn)一步輸出課本知識(shí),。“我更注重知識(shí)輸出的質(zhì)量,，我認(rèn)為理想的課堂狀態(tài)應(yīng)該是老師和學(xué)生站在同一角度一起去探索,、推導(dǎo)最后認(rèn)可各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不僅只是學(xué)習(xí)了書本上的內(nèi)容,，還要會(huì)思考,、轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，這樣才是真正學(xué)好一門課了”,。秉持著“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念,，張靈玲經(jīng)常與學(xué)生一起探究課堂問題、推理知識(shí)點(diǎn)，在課堂提問中啟發(fā)學(xué)生解決問題,，根據(jù)學(xué)生的課堂接受度調(diào)整上課的節(jié)奏與內(nèi)容。目前該門課程已入選福建省一流課程,，正在申報(bào)國(guó)家一流課程,。
教導(dǎo)有方，悉心栽培棟梁之才
孔子有言,，知之者不如好之者,，好之者不如樂之者，張靈玲注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣,，擅于挖掘?qū)W生的潛力,，也將科研成果很好地運(yùn)用在學(xué)生的培養(yǎng)上。在她的啟發(fā)和引領(lǐng)下,，好學(xué)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣愈加濃厚,，對(duì)科學(xué)問題更加主動(dòng)思考，樂于探索和解決科學(xué)問題,，更好地發(fā)揮了自身潛力,。迄今，張靈玲已培養(yǎng)博士1名,，碩士8名,，還有在讀博碩士生6名。在本科生的課題指導(dǎo)上,，張靈玲曾指導(dǎo)本科生連續(xù)四屆獲得全國(guó)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”獲全國(guó)一,、二等獎(jiǎng)，但她坦言,，自己從不接收只為了比賽獲獎(jiǎng)而申請(qǐng)進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生,。“我不會(huì)只因?yàn)楸荣惗囵B(yǎng)學(xué)生,。參賽的學(xué)生都是大一大二就主動(dòng)提前申請(qǐng)進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的,，我希望學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室可以得到更好的科研訓(xùn)練，培養(yǎng)一定的科研能力,，這一過程要付出很多的時(shí)間和精力,，但是學(xué)生會(huì)收獲很多，當(dāng)達(dá)到一定成果了,，如果他有參賽的愿望,，且他的項(xiàng)目有取得階段性的成果，我會(huì)鼓勵(lì)和配合他參賽,?！睆堨`玲從不根據(jù)比賽為學(xué)生設(shè)置選題，參賽的項(xiàng)目是根據(jù)學(xué)生的研究?jī)?nèi)容以及獲得的科研成果來整理優(yōu)化。
張靈玲指導(dǎo)學(xué)生挑戰(zhàn)杯項(xiàng)目
“張老師的指導(dǎo)是非常細(xì)致的,，大到對(duì)項(xiàng)目的理解,，對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的掌握、小到PPT演示文稿的制作,，她都會(huì)給予我精確的指導(dǎo)和建議,。這一過程對(duì)我的科研思維和科研精神是一種鍛煉，我的科研論文的寫作水平,，尤其是論文整體框架的構(gòu)建,、論文側(cè)重點(diǎn)的提煉等方面都得到了提升，老師也給了我許多精神上的鼓勵(lì)和支持,?！鄙茖W(xué)學(xué)院2017級(jí)生物科學(xué)專業(yè)的楊兆輝回憶道，大一就申請(qǐng)進(jìn)入張靈玲實(shí)驗(yàn)室的他,，本身對(duì)專業(yè)有著極強(qiáng)的興趣,，雖然課業(yè)繁忙，但三年來課余時(shí)間他喜歡泡在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn),、學(xué)習(xí),，寒暑假和節(jié)假日亦是如此。今年年初,，楊兆輝申報(bào)了挑戰(zhàn)杯項(xiàng)目《基因YKKB介導(dǎo)Bt菌株響應(yīng)紫外線脅迫》,，在疫情期間，張靈玲通過QQ或電話不斷進(jìn)行指導(dǎo),，單是PPT就來回修改了十幾稿,。“我希望通過細(xì)致的指導(dǎo),，能培養(yǎng)出有科學(xué)素養(yǎng),、熱愛科研的學(xué)生?！眳⒓犹魬?zhàn)杯的過程讓學(xué)生得到了提升,，通過院賽、校賽的培訓(xùn),，學(xué)生各方面的綜合能力有了很大的提升,，當(dāng)楊兆輝進(jìn)行畢業(yè)論文的答辯時(shí)，張靈玲已經(jīng)不需要對(duì)他進(jìn)行過多額外的指導(dǎo)了,，大一下學(xué)期就開始的科研訓(xùn)練也讓學(xué)生受益良多,，“經(jīng)過三年多的訓(xùn)練，他們的科研能力可以達(dá)到碩士畢業(yè)生的水準(zhǔn),，我的許多研一新生的實(shí)驗(yàn)技能都是楊兆輝指導(dǎo)的,?！北究齐A段的優(yōu)異成績(jī)讓楊兆輝成功保送為廈門大學(xué)碩士生，實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想,。
挑戰(zhàn)杯賽現(xiàn)場(chǎng)
張靈玲希望她的學(xué)生能夠好學(xué),、勤奮，利用節(jié)假日和寒暑假的空閑時(shí)間在實(shí)驗(yàn)室主動(dòng)磨練實(shí)驗(yàn)技能,，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，日常她也和學(xué)生保持著密切的互動(dòng)，除了實(shí)驗(yàn)室一周一次的面對(duì)面交流,，其他時(shí)間學(xué)生可以隨時(shí)通過QQ、微信,、電話等方式與她交流,。她注重因材施教，尊重學(xué)生的意愿,，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度設(shè)定難度不同的目標(biāo),，在學(xué)生的期望值上再拔高一點(diǎn)，鼓勵(lì)和幫助學(xué)生取得學(xué)業(yè)進(jìn)步,。對(duì)于好學(xué),、喜愛探索的學(xué)生，她樂于教授其如何思考和挖掘科學(xué)問題,，遇到科學(xué)問題如何解決,。“我們實(shí)驗(yàn)室本科生保送的學(xué)校都非常好,，許多學(xué)生到中科院系統(tǒng)繼續(xù)深造,，也有學(xué)生保送復(fù)旦大學(xué)、中山大學(xué),、廈門大學(xué),、暨南大學(xué)等高校，他們的基礎(chǔ)都非常扎實(shí),，例如保送至中科院的王官棟博士今年以第一作者發(fā)表了一篇《Science》的文章,！”談到培養(yǎng)的學(xué)生，張靈玲如數(shù)家珍,、驕傲滿滿,。
在張靈玲的眼里，學(xué)術(shù)是沒有止境的,，如果說研究是攀登一座高峰,，她的探索之峰永遠(yuǎn)沒有山巔。未來,，張靈玲將帶領(lǐng)學(xué)生在蚊蟲生物防治的研究上繼續(xù)探索,，希望能更精確得掌握其中的奧秘：“至少在我停下科研腳步之前，我都會(huì)一直堅(jiān)持我的研究方向，希望自己的努力可以為蚊蟲的生物防治事業(yè)貢獻(xiàn)一份綿薄之力,?！睆堨`玲笑道。