人物簡(jiǎn)介：李德新,，教授,，校教務(wù)處副處長(zhǎng)。曾獲?！皟?yōu)秀共產(chǎn)黨員”,、校“教學(xué)名師獎(jiǎng)”,、?！白钍軐W(xué)生喜愛(ài)的十名教師”、?！皣?yán)家顯最高獎(jiǎng)教金”,、校“教學(xué)質(zhì)量特等獎(jiǎng)”,、省“優(yōu)秀教師”等多項(xiàng)榮譽(yù),。多年來(lái)從事公共數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課教學(xué)，主要任課課程有高等數(shù)學(xué),、線性代數(shù),、概率論，主持,、主創(chuàng)多項(xiàng)教改項(xiàng)目,，獨(dú)立編著出版教材三部，在《大學(xué)數(shù)學(xué)》《高等數(shù)學(xué)研究》等刊物上發(fā)表文章50余篇,。獲教學(xué)技能ISW,、FDW國(guó)際認(rèn)證資質(zhì)，受聘校教師教學(xué)培訓(xùn)師和教學(xué)技能組組長(zhǎng),。教學(xué)研究涉及師德師風(fēng),、課程思政、教育理念,、教學(xué)模式,、教學(xué)設(shè)計(jì)等多個(gè)領(lǐng)域。
立德樹(shù)人,，身體力行
一襲素衣,，他簡(jiǎn)約明朗；三尺講臺(tái)，他自如流暢……課堂講解得心應(yīng)手,，連續(xù)多年蟬聯(lián)最受學(xué)生喜愛(ài)的教師,，這是我校教學(xué)名師李德新的真實(shí)寫(xiě)照。自1986年起,，李德新老師便投身于教育事業(yè),。30多年來(lái)，他耕耘于教書(shū)育人的土壤里,，很好地將教師的本質(zhì)和本職相結(jié)合,，并將立身處事的習(xí)慣融入其中，由此產(chǎn)生他獨(dú)特的教學(xué)方式,。作為學(xué)?！罢n程思政”教學(xué)設(shè)計(jì)工作坊的主講人之一，李德新認(rèn)為,，最有效的課程思政是身教,，堅(jiān)持習(xí)近平總書(shū)記提出的“四個(gè)相統(tǒng)一”是教師為人、為師,、為學(xué),、施教的內(nèi)在要求，身為教師,，要時(shí)刻銘記教書(shū)育人的使命,，以人格魅力引導(dǎo)學(xué)生心靈，以學(xué)術(shù)造詣開(kāi)啟學(xué)生的智慧之門(mén),，堅(jiān)持“立德樹(shù)人”,，做“四有”好老師。多年來(lái),，他堅(jiān)持把教書(shū)育人和自我修養(yǎng)結(jié)合起來(lái),，做到以德立身、以德立學(xué),、以德施教,、以德育德。提出“備課要先備人”“是人教育人而不是機(jī)器教育人”“優(yōu)秀教師應(yīng)教給學(xué)生智識(shí),、智慧”等教育觀,，用知行合一的人格魅力和公正平等的教育思想深深地影響著學(xué)生，達(dá)到隨風(fēng)潛入夜,、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的育人的效果,。
無(wú)論身處教學(xué)一線，還是作為管理干部,，李德新始終密切關(guān)注教學(xué)領(lǐng)域動(dòng)態(tài),，認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育重要論述精神,。李德新常與老師進(jìn)行思想交流，了解探討教師們對(duì)教育教學(xué)的各種想法與期待,，和大家交流教育的根本問(wèn)題,、根本任務(wù)，教育的初心和使命,，勉勵(lì)年輕教師做好“逐夢(mèng)人”,，牢記職業(yè)初心,，踐行“學(xué)高為師,，身正為范”的師者風(fēng)范。面對(duì)教師的思政教育與課程思政的深化學(xué)習(xí)要求,，李德新不僅停留在一次兩次簡(jiǎn)單的參會(huì)與閱讀,，而是落實(shí)到日常工作的思考和記錄當(dāng)中，他表示：“每當(dāng)我有教學(xué)方面的靈感迸發(fā)或是在閱讀習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育重要論述系列書(shū)籍,、黨中央對(duì)教育的相關(guān)政策時(shí)看到了關(guān)鍵的語(yǔ)句,，我便會(huì)記錄到專(zhuān)有的文檔中?！?/p>
李德新在課堂上
指導(dǎo)教師參加國(guó)家級(jí)競(jìng)賽留影
李德新在教學(xué)上嚴(yán)謹(jǐn)專(zhuān)注,，潛心鉆研教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的各個(gè)細(xì)節(jié),，形成注重直觀與抽象,、推理與歸納、理論與實(shí)際相統(tǒng)一的教學(xué)特色,，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的梳理更是得心應(yīng)手,。秉持著“教學(xué)是一種非常嚴(yán)肅的活動(dòng)，需要老師精心充分的準(zhǔn)備,、設(shè)計(jì)”的觀點(diǎn),，每次課前李德新都進(jìn)行精心準(zhǔn)備，課后仔細(xì)反思,。他上課節(jié)奏流暢自然,，能用嚴(yán)謹(jǐn)又帶親切的敘述，集聚學(xué)生的思維,、情感,，把學(xué)生帶入到對(duì)知識(shí)的追尋、深思,、建構(gòu)的進(jìn)程中,，讓學(xué)生們感到充實(shí)而不厭倦?！袄罾蠋熒险n從來(lái)都是純板書(shū)手寫(xiě),，每個(gè)公式,、推導(dǎo)過(guò)程了然于心，對(duì)待課業(yè)和學(xué)生都十分認(rèn)真負(fù)責(zé),?！?018級(jí)機(jī)械專(zhuān)業(yè)馬珂宇同學(xué)表示。多年教授公共基礎(chǔ)課程《高等數(shù)學(xué)》,，李德新認(rèn)為,，這門(mén)課程對(duì)于構(gòu)筑同學(xué)的邏輯思維以及思想的成熟具有積極的意義，學(xué)習(xí)這一在自然界找不到模型的學(xué)科,，有助于同學(xué)們形成分類(lèi),、逆向、聯(lián)想,、發(fā)散四大思想及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣,，可以為同學(xué)們今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)知識(shí)的講授過(guò)程中,，李德新常將數(shù)學(xué)原理比喻成哲理與世界觀,，“比如‘零點(diǎn)定理’用來(lái)比喻承受的壓力會(huì)轉(zhuǎn)化為成績(jī)，讓晦澀的理論回歸到生活里,，能讓同學(xué)們更好理解,。”李德新還運(yùn)用一道數(shù)學(xué)題來(lái)展現(xiàn),，“我會(huì)通過(guò)數(shù)學(xué)解題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生有理,、有據(jù)、有序,、有節(jié)的思考與處事方式,。”李德新解釋?zhuān)瑹o(wú)論是抽象的數(shù)學(xué)定理證明還是小題中具體的解題步驟,，他都以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度面對(duì),。他也在自身崗位上深入理解、親身踐行“立德樹(shù)人”的深刻內(nèi)涵,，在與學(xué)生課后思想交流過(guò)程中,，他十分注重理想信念教育，引導(dǎo)學(xué)生要把愛(ài)國(guó)情,、強(qiáng)國(guó)志,、報(bào)國(guó)行自覺(jué)融入堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó),、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中,。他也常常勉勵(lì)學(xué)生要制定好大學(xué)四年的發(fā)展方向，制定可操作,、可分解,、可監(jiān)控的目標(biāo),，在大學(xué)期間要塑造好個(gè)人基本技能，磨練語(yǔ)言,、寫(xiě)作,、交流溝通乃至處理人際關(guān)系等一些生活技能，增強(qiáng)自身綜合素質(zhì),，腳踏實(shí)地,，力求將大學(xué)生涯過(guò)得充實(shí)而出色。
投身課堂,，作育人材
“為本科生上課是身為教師的應(yīng)有之義,，教師應(yīng)多上課，上好課,?！薄罢n堂是整個(gè)教育體系中的最前線，只有在課堂上才能實(shí)施,、檢驗(yàn)更高的教育理想和目標(biāo)?！边@是李德新一直以來(lái)堅(jiān)持的教育理念,，他堅(jiān)持一周上六節(jié)課，沒(méi)課的時(shí)候會(huì)努力學(xué)習(xí),，提升自身的綜合素養(yǎng),，并將得到的新的理念與體會(huì)落地于課堂之中。李德新認(rèn)為,，老師教育學(xué)生的最佳方法不是講道理,，而是他的行為。作為一名教師,，要時(shí)刻注意自己的言行舉止,，在教學(xué)中應(yīng)時(shí)刻保持著一份激情，尤其在課堂上,，應(yīng)注意到自己的言行,、情緒以及教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的影響，要保證上課的流暢性,。課堂中平等對(duì)待學(xué)生的態(tài)度也是他所看重的,。“任何學(xué)生都是可以培養(yǎng)和提高的”,，不因?qū)I(yè)或成績(jī)排名對(duì)學(xué)生產(chǎn)生特定偏見(jiàn),，這是李德新一直秉持的原則，上好每一節(jié)課,、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是李德新一直所堅(jiān)持的事,，他能注意到不同群體學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,，尊重每位學(xué)生的差異與個(gè)性，他亦認(rèn)為做好教學(xué)研究,，將思考與行動(dòng)落到實(shí)處,，才有可能去考慮達(dá)成更高目標(biāo)。
課后耐心指導(dǎo)學(xué)生
對(duì)于創(chuàng)新綜合性評(píng)價(jià)體系,，建立有利于人才成長(zhǎng)的培養(yǎng)機(jī)制和評(píng)價(jià)指揮棒,，李德新認(rèn)為：“要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià)和增值評(píng)價(jià)，而不單單是用可量化的分?jǐn)?shù)來(lái)衡量學(xué)生的成長(zhǎng)與能力,?！边^(guò)程性評(píng)價(jià)即依據(jù)在課堂中學(xué)生的參與度及參與水平進(jìn)行附加評(píng)價(jià)，為此,，李德新十分注重學(xué)生在整學(xué)年中的表現(xiàn),，他坦言：“學(xué)生發(fā)言的邏輯合理性、自然程度,，都能夠成為過(guò)程性評(píng)價(jià)的一部分,。”李德新還表示,，課堂考核的加強(qiáng)也是落實(shí)好過(guò)程性評(píng)價(jià)的措施之一,，2020級(jí)網(wǎng)絡(luò)空間安全的黃煒剛對(duì)此便受益頗多：“課堂發(fā)言時(shí)，同學(xué)們都會(huì)注重回答的條理性,，李老師也常督促我們?cè)谏钪幸惨憻捄米陨淼倪壿嬆芰?。”而增值評(píng)價(jià)即是考慮學(xué)生在教學(xué)前后兩個(gè)時(shí)間段內(nèi)的成長(zhǎng)值,，但在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中,，將這兩種不可量化的評(píng)價(jià)方式合理地計(jì)算到最終成果之中并不容易，對(duì)此李德新表示不會(huì)停止完善和探索的腳步,。
教育在現(xiàn)代化建設(shè)中具有基礎(chǔ)性,、先導(dǎo)性、全局性的特點(diǎn),，作為教師,，應(yīng)該好好教書(shū)、培養(yǎng)人才,。李德新表示,，在世界百年未有之大變局中，教師應(yīng)有責(zé)任意識(shí),，主動(dòng)擔(dān)負(fù)起為黨育人為國(guó)育才的時(shí)代使命,，敬畏講臺(tái)、珍惜講臺(tái),、熱愛(ài)講臺(tái),，認(rèn)認(rèn)真真講好每一堂課,，堅(jiān)持立德樹(shù)人、教書(shū)育人,，在青年成長(zhǎng)的“拔節(jié)孕穗期”種下真善美的種子,，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才,。