人物簡介：趙艷琳，我校生命科學(xué)學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，國家級青年人才，閩江學(xué)者特聘教授，福建省高校領(lǐng)軍人才；廈門大學(xué)博士，曾在美國馬里蘭大學(xué)和俄勒岡州立大學(xué)從事研究工作，2016年作為高層次人才引進我校。趙艷琳主要從事海洋微生物生態(tài)研究，以具有重大生態(tài)意義的海洋優(yōu)勢細菌和噬菌體為研究對象，開展微生物基因組學(xué)和比較基因組學(xué)研究，微生物生理生態(tài)研究以及多組學(xué)技術(shù)分析細菌-噬菌體的相互作用。趙艷琳多項研究成果在Nature、Environment Microbiology、The ISMEJ、mSystems、Applied and Environment Microbiology等國際知名期刊上發(fā)表。
潛心研究，探索海洋世界奧秘
廣闊的海洋占了地球表面積的70%，探索海洋開發(fā)海洋的潛力，是許多研究人員的夢想，同樣也是趙艷琳的夢想。2010年，趙艷琳在廈門大學(xué)取得博士學(xué)位后前往美國俄勒岡州立大學(xué)微生物系從事博士后研究。求學(xué)到工作，她始終將海洋微生物生態(tài)研究作為自己的研究方向，她研究的海洋中的細菌和病毒是海洋中看不見的“魔術(shù)師”，在全球生物地球化學(xué)循環(huán)中起核心作用。“這些微生物具有巨大的數(shù)量和多樣性，目前研究者對于它們的了解只是冰山一角，在研究中不斷有新的發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)新的物種，對微生物間相互作用有新的認識，這也是海洋微生物研究的樂趣。”
數(shù)十年如一日在海洋微生物生態(tài)學(xué)領(lǐng)域扎根，趙艷琳及其團隊尤其關(guān)注海洋中一些重要的細菌和感染它們的病毒，這些優(yōu)勢細菌豐度很高，在海水中占據(jù)優(yōu)勢，具有重要的科學(xué)研究價值，但是目前在實驗室條件下進行培養(yǎng)和研究還存在一些困難，趙艷琳及團隊通過一些有效的實驗方法，獲得許多海洋中的代表性的優(yōu)勢細菌和細菌病毒（噬菌體）。不久前，團隊的一項研究分離到了一些海洋中之前還是未知的，但是又最為豐富的病毒類群的成員，這些微生物被帶進了實驗室，通過在實驗室中研究這類細菌噬菌體和宿主的相互作用，研究他們對海洋生態(tài)環(huán)境的影響。
在實驗室
探索海洋細菌與病毒的科研歷程是漫長且困難的。前人研究的不足、樣品的限制，以及海洋生態(tài)系統(tǒng)的未知性等因素，都為研究帶來了挑戰(zhàn)。“國內(nèi)只有一些大型的海洋研究機構(gòu)有定期出海取樣的考察航次。”趙艷琳表示，為了采集樣品、豐富樣品的多樣性，她向一些海洋研究機構(gòu)尋求幫助，與其他實驗室共享樣品……有時出差參加學(xué)術(shù)會議，抑或團隊成員到海洋附近景點旅游時，都記掛著給實驗室捎帶樣品。“有時只需要一點點海水就能發(fā)現(xiàn)許多有趣的東西。” 對于研究對象的選擇也有一定的講究，“通常認為生態(tài)意義較大的樣品才具有研究價值，研究對象也是前人未涉及的、在細菌群中有一定數(shù)量，并且在物質(zhì)能量循環(huán)中占據(jù)重要作用的微生物。”克服了樣品采集的困難，將實驗樣品帶入實驗室進行研究，又面臨著更大的挑戰(zhàn)：進行優(yōu)勢細菌和細菌病毒（噬菌體）分離與一系列提取實驗后，等待實驗樣品產(chǎn)生反應(yīng)尤其需要耐心和堅持。許多種類細菌與細菌病毒（噬菌體）在實驗室條件下進行培養(yǎng)和研究存在困難，當(dāng)細菌或細菌病毒（噬菌體）不產(chǎn)生任何反應(yīng)時，能做的唯有等待，這便可能讓下一階段所要進行的科研內(nèi)容遲遲無法開始；若細菌或細菌病毒（噬菌體）出現(xiàn)被感染與死亡的狀況，成果幾乎顆粒無收，只能將實驗推到重來。趙艷琳表示這已是科研過程中的常態(tài)。“細菌被感染了，就換菌重做，科研工作的過程是一定是失敗比成功更多，科研的魅力之處恰在于堅持之后可能發(fā)現(xiàn)新發(fā)現(xiàn)、新原理和新技術(shù)。”
從事基礎(chǔ)研究多年，趙艷琳認為，科研的最終目的就是造福人類，促進社會的發(fā)展和進步，但科研也有分工不同，有些研究是可以科技成果落地轉(zhuǎn)化；有些研究則是不斷在拓荒認知，探索未知，二者的存在同樣重要，未來的她將在繼續(xù)探索海洋微生物生態(tài)領(lǐng)域的未知、擴大人類對海洋世界的了解基礎(chǔ)上，在應(yīng)用研究的領(lǐng)域也做一些不同嘗試。
循循善誘，潛心育人桃李芳菲
“培養(yǎng)新一代青年人才的擔(dān)子并不輕松，我常常自我反省：學(xué)生需要什么？如何指導(dǎo)好學(xué)生？指導(dǎo)是否充分？”在趙艷琳看來，作為研究生導(dǎo)師的首要職責(zé)就是指導(dǎo)好學(xué)生，給學(xué)生提供科研平臺，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的想法。她總是希望能抽出更多的時間指導(dǎo)學(xué)生，促進共同進步。面對初來乍到的研一新生，趙艷琳希望他們能夠積累文獻閱讀量，每每搜尋到好文獻時，她會帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀，分析文獻的內(nèi)容和寫作等。在科研能力的培養(yǎng)上，她手把手教授學(xué)生做實驗，一點點培養(yǎng)起學(xué)生的研究興趣。當(dāng)學(xué)生在實驗中遇到難題，趙艷琳會和學(xué)生一起尋找失敗的原因，追溯實驗的每一個步驟和進程，從分析源頭中找出解決問題的方法。面對科研上的難題趙艷琳總是慎之又慎、十分嚴謹細致，遇到實驗數(shù)據(jù)有偏差，她會在再三求證以后，給出一個合理方案解決。在親歷親為的同時，她也注重培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力：“希望讓學(xué)生多參與其中，發(fā)揮他們主觀能動性和創(chuàng)造力。我也會將問題分解成一個個小的問題，和學(xué)生一起解決、一起探討，每解決一個小問題成就感就會增加，這也是激勵學(xué)生前進的動力。”
帶領(lǐng)學(xué)生做實驗
對于學(xué)生，趙艷琳就像引領(lǐng)船只航行的燈塔，點亮前人未曾涉及的世界。“趙老師對學(xué)術(shù)研究的執(zhí)著追求，做科研的純粹態(tài)度感染了我，讓我萌生重新回校讀書的愿望。”擔(dān)任趙艷琳助手4年、剛剛考取趙艷琳博士生的楊明玉老師感激之情溢于言表。四年時間，從懵懂摸索入門到產(chǎn)生興趣再到堅定求學(xué)深造的決心，她的改變離不開趙艷琳的言傳身教和鼓勵打氣。趙艷琳的第一位博士生、2017級生科院生態(tài)學(xué)博士張澤風(fēng)讀博期間在權(quán)威SCI期刊發(fā)表了4篇論文（一作2篇），他也選擇了今后繼續(xù)從事海洋微生物的博士后研究，“我研究的是海洋中分布較多，生態(tài)意義較重大的優(yōu)勢細菌和噬菌體，探索它們在此消彼長中如何動態(tài)維持海洋生態(tài)平衡……雖然轉(zhuǎn)專業(yè)從零開始，但在跟隨趙老師做研究的過程中，她的耐心指導(dǎo)、悉心引領(lǐng)和鼓勵讓我對這一領(lǐng)域產(chǎn)生了較大的興趣。”在趙艷琳的建議下，張澤風(fēng)還建立起實驗室一套完整的生物信息分析技術(shù)，為科學(xué)分析實驗數(shù)據(jù)和實驗結(jié)果提供了技術(shù)支撐，完善了實驗室的實驗分析流程，為繁瑣的實驗分析節(jié)省了大量時間。“學(xué)生能提出更好的解決問題和分析數(shù)據(jù)方法，作為導(dǎo)師我感到很驕傲！”談及帶領(lǐng)的研究生，趙艷琳很是欣慰。“能受到完整的學(xué)術(shù)和技能訓(xùn)練，而不是成為重復(fù)性工作的機器，能在畢業(yè)時掌握一系列技能，真正獨當(dāng)一面。”這是她對學(xué)生最大的希冀。
為人師表，辛勤耕耘不計回報
高校立身之本在于立德樹人。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記高度重視高等教育發(fā)展，多次強調(diào)要高校教師要將立德樹人作為根本任務(wù)。在趙艷琳看來，落實立德樹人，教師首先要起到表率作用，教師優(yōu)良的品德與過硬的專業(yè)知識能潛移默化影響學(xué)生、激勵學(xué)生，同時教師也應(yīng)給予學(xué)生以關(guān)懷與溝通交流，既要像對待自己的孩子一樣愛護他們，也要像朋友一樣開導(dǎo)他們，使學(xué)生在擁有健康身心的基礎(chǔ)上掌握更多的專業(yè)技能，樂觀地面對未來的機遇與挑戰(zhàn)。
教學(xué)和科研都是工作核心。為了更好地進行科研工作，趙艷琳嚴格要求自身要不斷提升理論知識儲備與業(yè)務(wù)水平能力，充分利用時間對專業(yè)文獻進行不同程度的研讀。在碎片化時間里，她更多地是粗略看一些文獻的摘要，或是挑選出后續(xù)需要精讀的文獻；在較為完整的時間段里，她會對挑選后的專業(yè)文獻進行深層次的理解思考與研讀，以獲取所需要增加的知識儲備。對于科研與教學(xué)的二者的關(guān)系，趙艷琳認為，教學(xué)的發(fā)展需要教師有一定的科研能力，緊跟最新的理論和技術(shù)發(fā)展的趨勢，對教學(xué)內(nèi)容進行更新，融入新的研究成果；走進課堂使科研人員受益良多，接觸學(xué)生能培養(yǎng)自身的使命感、保持初心，也能加深對知識的認識，汲取新的養(yǎng)分，拓展更大的領(lǐng)域，二者是相得益彰的。“科研工作需要耗費大量的時間和精力，二者的合理安排考驗教師的個人素質(zhì)，我將不斷調(diào)整自身狀態(tài)，盡己所能做到最好。”
指導(dǎo)學(xué)生
在實驗室，趙艷琳的勤奮與專注是學(xué)生們有目共睹的，她常常幫助學(xué)生修改論文至凌晨；為了完成其他專業(yè)的教學(xué)任務(wù)，堅持每節(jié)課都旁聽專業(yè)老師上課，備課至深夜；一心求索真理，為人處事低調(diào)。課堂下的趙艷琳是學(xué)生的知心姐姐，“她可以和大家玩在一起，打成一片，無所不談，很多時候感覺不像老師，更像朋友。”助手楊明玉對趙艷琳如是評價。生活中的趙艷琳會經(jīng)常和團隊聚餐，逢年過節(jié)，她也積極響應(yīng)學(xué)生的倡議，在實驗室組織中秋博餅等趣味活動，和學(xué)生聊各式八卦，溝通零代溝。得益于天生細膩的情感，趙艷琳對學(xué)生更能感同身受，與學(xué)生相處時她有分寸、懂體恤、會換位，她的親和與平易近人也換來學(xué)生的真心相待。“青年學(xué)生是有思想有夢想的一代，作為教師要給予學(xué)生以平等、尊重、理解和支持，真誠以待，和學(xué)生交流溝通不僅圍繞著學(xué)術(shù)，更需要提供給學(xué)生富有人情味的支持。”她以人本思想為沃土，以愛心、細心、耐心澆灌新苗，日復(fù)一日伴其成長，翹首以待樹林蔭翳。