人物簡介：林德書,，福建農(nóng)林大學海峽聯(lián)合研究院教授,、博士生導師，國家優(yōu)秀青年科學基金獲得者,，福建省高層次人才（現(xiàn)有人才B類）,，福建省特支雙百計劃青年拔尖人才，福建省杰出青年科學基金獲得者,，福建青年五四獎章獲得者,。2000至2007年在福建農(nóng)林大學生命科學學院攻讀學士和碩士學位；2007至2012年在中國農(nóng)業(yè)大學生物學院攻讀博士學位，期間得到國家留學基金委的資助于2009至2011年在美國加州大學河濱分校從事研究,；2012至2014年在中科院上海植物逆境生物學研究中心從事博士后研究,。2014年9月在福建農(nóng)林大學海峽聯(lián)合研究院建立課題組，主要從事植物細胞與發(fā)育生物學研究,。近5年,，以通訊作者在Cell Reports, PLoS Genetics, Plant Physiology, J Exp Bot, Methods in Cell Biol 等學術(shù)期刊發(fā)表論文,。
母校情結(jié)
“由于當時還沒有高速公路,，天還沒有亮我就從閩西北山區(qū)的一個小村莊出發(fā)，途經(jīng)縣城到省城共坐了10個小時的巴士才到學校趕上開學報到”,。談到和福建農(nóng)林大學結(jié)緣時,，林德書回憶起?！拔业膶W生時代是在生命科學學院攻讀的本科和碩士學位,；在大三進入王宗華實驗室，在導師王宗華研究員的指導下從事有關(guān)植物抗體與真菌毒素的研究,，從此對植物科學的研究充滿了極大的興趣”,。
由于對學校的熱愛，林德書在博士后出站后,，堅定的選擇回到學校工作,。“有幸回到母校從事教學和科研工作是一件很開心的事情,，我希望把我的知識傳授給學生們,，在科研和教學中立德樹人，培養(yǎng)更多的學生學農(nóng)愛農(nóng),，熱愛農(nóng)業(yè)與植物科學研究,，共同探索植物科學領(lǐng)域的未知世界”，林德書說,。
學科交叉 探索出新
“我們在自然界看到的各式各樣美麗花朵,，宏觀上是肉眼所見的形態(tài)，而在微觀世界里花瓣的表面有一種特殊的細胞——錐形表皮細胞,；前人的研究表明,，這種形態(tài)特殊的細胞對蜜蜂有吸引作用，可能為傳粉昆蟲提供了抓附與支撐點,。但是,，為什么花瓣會長出這種特殊結(jié)構(gòu)的錐形細胞是一個有趣的科學問題。細胞是生物體結(jié)構(gòu)組成和功能的基本單位,，因此,，有關(guān)植物和動物等細胞生物學的基礎(chǔ)研究是很重要的”,林德書說。根據(jù)他在中國農(nóng)業(yè)大學讀博士期間學習與積累的植物細胞骨架研究基礎(chǔ)，在學校建立課題組時找到了一個有特色的研究方向：帶領(lǐng)學生和研究團隊建立了花瓣錐形細胞的研究系統(tǒng),，利用活細胞成像研究微管骨架的組織和排列影響花瓣錐形細胞的形態(tài)建成,。挖掘相關(guān)基因和信號網(wǎng)絡(luò)參與花瓣錐形細胞形成與形態(tài)的調(diào)控機制。
指導學生看顯微鏡
在談到用花瓣錐形細胞系統(tǒng)發(fā)表的第一篇論文有幸入選期刊的封面故事時,，林德書說,，“我的學生用高分辨顯微鏡拍照的細胞骨架網(wǎng)絡(luò)很清楚，精致的圖片才能被編輯選中,。我們能出研究成果,，得益于學校對人才引進、平臺建設(shè),、和科技創(chuàng)新的支持”,。
目前，林德書帶領(lǐng)學生和合作研究團隊運用生物化學,、物理學及數(shù)學建模等學科交叉的手段探索植物細胞生長和形態(tài)的奧秘,。他舉例，“物理的力學在植物生長過程中發(fā)揮了重要作用,，植物細胞在發(fā)育過程中面臨著內(nèi)部和外在的機械力的脅迫,，需要通過微管骨架的重新組織和排列來響應機械力，引起細胞壁的合成和加固”,。由于在花瓣錐形細胞系統(tǒng)中研究微管骨架組織取得新發(fā)現(xiàn),，得到編輯邀請后，他指導學生在Methods in Cell Biology 的專輯中撰寫有關(guān)活細胞成像觀察花瓣錐形細胞微管骨架的章節(jié),。
以生為本 立德樹人
在教學方面,，林德書在課堂教學中注重把課本知識與自身科研經(jīng)歷和最新科研進展相結(jié)合，培養(yǎng)和激發(fā)學生的自學能力和科研興趣,。 對于研究生的培養(yǎng),，他認為要多給學生鍛煉機會，鼓勵研究生參加全國學術(shù)會議,；讓他們聆聽科學家們的精彩報告,，全面培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。他要求課題組研究生每周至少精讀一篇英文文獻.在學生寫畢業(yè)論文時,，從如何提出問題到如何用專業(yè)的詞語去描述科學問題,，每一個細節(jié)林德書都耐心指導學生。據(jù)悉,，每天早上9：00-9：40的固定時間段都與課題組的一位研究生交流,，詢問學生在實驗中遇到的困難，并幫助學生找出問題的根源以及幫助學生解決問題,，進行悉心指導,。他還通過每周召開課題組會議與學生交流近期的研究和存在的問題,，組織學生進行PPT匯報，從而培養(yǎng)學生的邏輯思維和語言表達能力,。
指導學生做實驗
對于學生的思想政治教育,，林德書也很重視?！傲掷蠋熽P(guān)心課題組的每一個研究生,，時常與學生談思想教育，培養(yǎng)學生的愛國情懷,，品德優(yōu)先,，感恩社會，和具有奉獻的精神,；林老師還經(jīng)常對我們要求在實驗室要做好原始實驗記錄,，對實驗細節(jié)要求很嚴格,，鼓勵我們大膽嘗試實驗,，找出問題，學到本領(lǐng),，今后為農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的科技創(chuàng)新貢獻一小份力量,。”2020級生物學專業(yè)的博士研究生朱麗蘭說,。
從農(nóng)村走出來,，到農(nóng)林大學求學，再回到學校擔任教授,，林德書始終堅持著一步一個腳印,。他始終堅持學生時代導師們鼓勵他的話語：“堅持努力做研究，一定會有新的收獲和發(fā)現(xiàn)”,。他說：“細胞骨架與植物細胞生長的調(diào)控還有很多未知有待于去探索,。”在他看來,，科研的魅力永無止境,，永遠有新事物等著被發(fā)現(xiàn)。他希望今后同時花精力研究農(nóng)作物的細胞生長發(fā)育調(diào)控,，并希望有更多機會培養(yǎng)從農(nóng)村來的學子,，畢業(yè)后為鄉(xiāng)村振興和全面脫貧攻堅貢獻一部分知識力量。